劉貴陽

【摘 要】目前高中物理實驗教學中還存在一些問題，影響了課堂教學有效性的進一步提升。本文對影響物理實驗教學有效性的問題進行了分析，并提出有效的應對措施，希望對物理實驗教學有所幫助。

【關鍵詞】高中物理 實驗教學 問題 應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.149 實驗是進行物理教學的一個重要組成部分，對學生的物理學習產(chǎn)生了重要的影響，因此，在教學的過程中應該引起高度的重視。尤其是近年來，實驗的重要性越來越受到重視，這就要求進一步提高實驗教學的有效性。然而受我國長期應試教育的影響，在實驗教學中還存在一些問題，尤其是高中物理實驗比較復雜，在實驗教學的過程中存在的問題就更加突出。本文在實際教學經(jīng)驗的基礎上，并進行大量的調(diào)查研究，對目前存在于高中物理實驗教學中的問題進行分析，并提出切實可行的應對措施。

一、解決高中物理實驗教學中存在問題的迫切性

面對目前高中物理實驗教學中存在的問題，必須及時的加以解決，并不斷的提高物理實驗課堂教學的有效性。傳統(tǒng)教學中實驗的重要性并沒有受到應有的重視，因此，給現(xiàn)代實驗教學帶來了很多不良影響。之所以要及時解決物理實驗教學中存在的問題，主要基于以下幾個方面的原因。1.實驗對學生物理學科的學習具有重要影響。進入高中階段，學生的學習物理知識變得更加抽象不易理解，學生在物理學習的過程中常常會遇到一些思維障礙，影響學生學習的有效性，如果能夠用實驗來輔助學生的物理學習，那么，很多學生不易理解的物理現(xiàn)象都能迎刃而解，對學生的物理學習大有幫助。2.物理實驗能夠促進學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代教學要求促進學生的全面發(fā)展，不僅要提高學生的理論水平，還要提高學生的實際動手操作能力，學生進行物理實驗的過程，是親手進行實際操作的過程，因此，有效的物理實驗教學是培養(yǎng)學生實際操作能力的有效途徑，能夠有效促進學生的全面發(fā)展。3.物理實驗能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力對于現(xiàn)代學生來講十分重要，而物理實驗是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。因此，教師應該充分地利用物理實驗對學生展開創(chuàng)新教育。

二、高中物理實驗教學中存在的問題

（一）學生對實驗的重要性認識不到位

對于高中生的物理實驗學習而言，很多學生都存在對實驗教學的重要性認識不到位的情況。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，實驗的重要性受到了人們的高度重視，在實際的教學中，要求教師能夠?qū)W生進行有效的引導，使學生對物理實驗引起高度的重視，并不斷提升學生的實驗能力，最后，學生也能認識到實驗的重要性，但是，對實驗重要性的認識依然缺乏深刻性。學生都明白高中階段是學生實驗能力形成的關鍵時期，很多基本的實驗方法和實驗思想都是在高中階段養(yǎng)成的，如果不打好基礎，對以后進行更加高深的實驗活動會帶來不良影響，但有的學生并不認為自己以后會從事科學研究活動，因此，依然對實驗沒有引起高度重視。實際上，實驗是提高學生動手能力的同時，也能培養(yǎng)學生多種優(yōu)秀的品質(zhì)，例如：嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，持之以恒的探究精神，創(chuàng)新能力等。學生對實驗的重要性認識并不深刻，影響了學生綜合素質(zhì)的提升。

（二）對學生的實際操作能力要求過低

實驗的過程就是讓學生進行科學研究的過程，雖然高中階段的實驗以驗證實驗為主，但是，很多實驗現(xiàn)象都是需要學生通過實際的操作而獲取的，對于實驗水平一般的高中生而言，在實驗的過程中也需要解決很多問題，因此，也是學生進行科學探究的過程。在大量的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，教師對學生實驗能力的要求普遍不高，只要學生能夠得出最終的實驗結果，過程中的部分操作并沒有達到規(guī)范的要求，這對學生嚴謹實驗態(tài)度的形成產(chǎn)生了不良影響。

（三）學生親自進行實驗操作的機會不多

就目前高中生的物理實驗而言，學生在實驗室進行實驗操作的機會并不多，并不是教材上要求學生親自完成的實驗，學生都能夠到實驗室去動手操作，很多實驗都是學生瀏覽下教材即可。學生看實驗代替了做實驗，很多實驗現(xiàn)象學生都不能進行實際的觀察，這變影響了學生對實驗現(xiàn)象的理解。同時，不能親自到實驗室做實驗，還影響了學生動手能力的提升。

三、應對高中物理實驗教學中存在問題的有效措施

（一）引導學生樹立正確的實驗理念

要想提高物理實驗教學的有效性，首先學生要對實驗有一個清楚的認識。學生要認識到，很多重要的品質(zhì)都是在實驗的過程中不斷養(yǎng)成的，進行更加高深的科學研究，并不是高中物理實驗教學的唯一目的。在實驗過程中，學生動手能力得到了提升，同時，實驗的過程也是將理論與實際有效結合的過程，提高了學生理論聯(lián)系實際的意識與能力。通過實驗也能夠有效培養(yǎng)學生的探究精神與創(chuàng)新能力。總之學生對實驗教學引起了高度重視，對學生的人生發(fā)展有著重要影響。教師應該積極的引導學生樹立正確的實驗理念。

（二）提高實驗的規(guī)范性

規(guī)范性對于實驗而言十分重要，不規(guī)范的實驗操作不僅難以得到想要的結果，而且還有可能引發(fā)出嚴重的后果。教師在對學生進行與實驗相關的理論知識教學過程中，要不斷提高學生在實驗過程中的規(guī)范意識，在學生親手進行實驗的過程中，更要提高對學生實驗的要求，學生要嚴格按照步驟來開展實驗活動。

提高學生在實驗過程中的規(guī)范性要求，不僅有助于學生實驗能力的提升，還能使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，這不僅對學生物理實驗具有重要意義，還對學生其他實驗活動有很大的幫助。規(guī)范的實驗操作還能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，這對學生攀登學術的高峰具有重要意義。教師在實驗教學過程中一定要注意學生實驗的規(guī)范性，對學生提出嚴格的要求。

（三）為學生創(chuàng)造更多進行實際實驗操作的機會

想要有效的提升學生物理實驗能力，學生進行實際的操作是必不可少的。實驗器材的緊張是影響學生進行實驗操作的重要因素，但是教師在實際教學過程中，可以采取有效措施來緩解實驗器材的壓力，為學生創(chuàng)造更多親自動手做實驗的機會。就目前而言，緩解實驗器材短缺的有效方法就是在學生的課余時間開放實驗室，讓學生利用課余時間也可以進行實驗操作。廣大教師可以效仿這種方法，為學生創(chuàng)造更多實驗操作的機會。

綜上所述：實驗是物理學習的靈魂，高中階段是學生實驗能力形成的關鍵時期，因此，一定要不斷的提升學生實驗能力。本文對目前高中物理實驗教學中存在的問題展開了論述，并提出了有效的解決方法，希望能夠進一步提高高中物理實驗教學的質(zhì)量。