戴青明 羅小華

【摘 要】體育是高中學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。不管是傳統(tǒng)體育教學(xué)還是現(xiàn)代體育教學(xué)，都將教學(xué)的注意力集中于學(xué)生對體育技能的掌握，而忽視了學(xué)生有效體育學(xué)習(xí)評價體系的構(gòu)建。本文對農(nóng)村高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價體系的實(shí)踐進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中 體育學(xué)習(xí) 評價體系 實(shí)踐研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.186V 隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村高中教學(xué)質(zhì)量也得到了有效的提升。尤其是近年來隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，農(nóng)村高中教育也受到了越來越多的重視。促進(jìn)農(nóng)村高中學(xué)生的全面發(fā)展，使農(nóng)村高中的學(xué)生成長為德才兼?zhèn)涞木C合型人才，是現(xiàn)代農(nóng)村高中教育的一個重要目標(biāo)。體育作為一門能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，也應(yīng)該引起高度重視，應(yīng)該以體育學(xué)科為契機(jī)，促進(jìn)農(nóng)村高中學(xué)生更好的發(fā)展。就目前農(nóng)村高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的體育評價體系還存在一些問題，影響了學(xué)生體育素質(zhì)的進(jìn)一步提生，本文結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開論述。

一、構(gòu)建科學(xué)合理的農(nóng)村高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價體系的重要性

學(xué)生不管進(jìn)行哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該有一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，只有構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系才能使學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。很多人都認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的目的就是為了增強(qiáng)體質(zhì)，只要通過體育學(xué)習(xí)學(xué)生變得身體更加強(qiáng)壯即可。實(shí)際上這種認(rèn)識已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，現(xiàn)代體育教學(xué)提出了很多新的教學(xué)目標(biāo)。就農(nóng)村高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)而言要構(gòu)建科學(xué)的評價體系。構(gòu)建科學(xué)的體育學(xué)習(xí)評價體系與學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的是相輔相成的。學(xué)生進(jìn)行有效的體育學(xué)習(xí)有助于科學(xué)的體育學(xué)習(xí)評價體系的構(gòu)建，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的身體素質(zhì)的目的；而科學(xué)的體育學(xué)習(xí)評價體系的構(gòu)建反過來又能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)更加科學(xué)有效，最終達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。為了進(jìn)一步促進(jìn)高中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，構(gòu)建科學(xué)合理的體育評價體系迫切而重要。

二、目前農(nóng)村高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價體系存在的問題研究

（一）注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)，忽視對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

隨著時代的不斷發(fā)展，競爭已經(jīng)滲透到了人們生活的每一個角落，學(xué)校雖然是一片凈土，但是不可否認(rèn)也充滿了激烈的競爭。高中學(xué)生面臨高考的巨大壓力，并且在學(xué)習(xí)的過程中也要進(jìn)行激烈的競爭，因此，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)比較種。在學(xué)生高中階段要學(xué)習(xí)的所有學(xué)科中，體育是一門能夠?qū)W(xué)生的心理活動進(jìn)行有效調(diào)節(jié)的學(xué)科，但是，受目前學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價體系的影響，過分的注重對學(xué)生身體素質(zhì)的測評，影響了教師在體育課堂上對學(xué)生進(jìn)行心理健康的輔導(dǎo)，結(jié)果體育教學(xué)的目的性變得比較單一。

（二）評價指標(biāo)的單一性

我們知道高中學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的主要目的是為了促進(jìn)身心的健康，使學(xué)生能夠健康的成長。高中學(xué)生并不是專門選拔出來的運(yùn)動員，因此學(xué)生之間的體質(zhì)存在很大的差異，有的學(xué)生可能會成為祖國未來的體育健將，而有的學(xué)生體質(zhì)卻比較弱。就目前農(nóng)村高中體育評價體系而言存在較強(qiáng)的單一性，對學(xué)生采用相同的評價標(biāo)準(zhǔn)，這就使體質(zhì)比較弱的學(xué)生處于不利地位。即使體質(zhì)比較弱的學(xué)生取得了明顯的進(jìn)步也難以通過評價體系明顯的顯示出來，這影響了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。

（三）不能做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

不同的學(xué)生有不同的興趣愛好，一個人只有做自己感興趣的事情才能取得更大的進(jìn)步。由于高中體育評價體系的單一性，沒能做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因此，學(xué)生只能學(xué)習(xí)評價體系規(guī)定的體育項(xiàng)目，這就嚴(yán)重限制了學(xué)生體育興趣的發(fā)揮。例如：有的學(xué)生喜歡鉛球運(yùn)動，而高中體育評價體系中并沒有涉及到鉛球項(xiàng)目，因此，學(xué)校并沒有開設(shè)鉛球課，這就影響了學(xué)生體育特長的施展與發(fā)揮。

三、構(gòu)建科學(xué)的農(nóng)村高中學(xué)生體育評價體系的有效途徑

（一）促進(jìn)學(xué)生身心的同步發(fā)展

想要構(gòu)建科學(xué)合理的農(nóng)村高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價體系，首要的一點(diǎn)也是最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的體質(zhì)差會影響身體健康，只要加強(qiáng)身體鍛煉就能夠使學(xué)生的體質(zhì)得到提升，但是一旦學(xué)生出現(xiàn)心理問題，那么，治愈的難度就會加大并且對學(xué)生的人生發(fā)展會產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。為了使體育教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育引起重視，就需要在制定體育評價體系的過程中能夠加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的評價力度，督促教師不僅有效的提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也對學(xué)生的心理健康進(jìn)行教育引起重視，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）克服評價指標(biāo)的單一性

為了適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的需要，應(yīng)該積極的制定具有彈性的評價指標(biāo)，對于具有不同身體素質(zhì)和體育特長的學(xué)生，制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠感受到自己的進(jìn)步。體育雖然是一門與文化課學(xué)習(xí)有著明顯區(qū)別的學(xué)科，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也需要看到自己的進(jìn)步，也需要有激勵。體育學(xué)習(xí)絕非是簡單的打打球、跑跑步，尤其是在現(xiàn)代體育教學(xué)的過程中，學(xué)生一方面要進(jìn)行體能訓(xùn)練，另一方面還要能夠有效的掌握多種體育技能。如果評級體系過于死板與單一，即使學(xué)生進(jìn)行了大量的努力還是難以看到自己的進(jìn)步，學(xué)生的積極性自然會受到打擊。如果設(shè)置具有較強(qiáng)彈性的評價體系，學(xué)生的進(jìn)步能夠明顯的呈現(xiàn)出來，對學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練與體育技能的掌握都是一種很大的鼓勵。

（三）學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價體系的設(shè)置應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行體育評價體系的設(shè)置，才能真正的設(shè)計出能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體育評價體系。在從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行體育評價體系設(shè)置的過程中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起高度重視。在高中階段，老師應(yīng)該對學(xué)生講授教學(xué)大綱規(guī)定的體育學(xué)習(xí)課程，但是在此基礎(chǔ)上也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起高度的重視，使學(xué)生的特長得到發(fā)揮。例如在制定農(nóng)村學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價體系的過程中，可以適當(dāng)?shù)脑黾舆x修課程的分值，使學(xué)生能夠更好的選擇自己喜歡的體育專項(xiàng)，學(xué)生的體育特長得到充分的發(fā)揮。體育不應(yīng)該是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)壓力，而應(yīng)該成為學(xué)生生活所必需的一部分，不管是在學(xué)校學(xué)習(xí)期間還是在以后的工作與學(xué)習(xí)過程中，都應(yīng)該發(fā)揮重要的作用，因此，關(guān)注學(xué)生的特長，尊重學(xué)生的興趣愛好將大大促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行終生體育活動。

本文對農(nóng)村高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價體系進(jìn)行了深入的研究，揭示了制定科學(xué)合理的體育評價體系的重要性與迫切性，并通過實(shí)際的調(diào)查研究對目前農(nóng)村高中學(xué)生體育評價體系中存在的問題進(jìn)行了分析，根據(jù)存在的問題提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施。體育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門重要學(xué)科，一定要引起高度的重視。