秦奮

摘 要： 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透法制教育，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。文章圍繞將法制教育融入初中語(yǔ)文課堂的具體方法展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 法制教育 語(yǔ)文課堂 滲透方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人文性和工具性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)涵著豐富的思想品德教育因素。語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)人文教育功能，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透法制教育，充分、合理、科學(xué)地挖掘語(yǔ)文課程中的法制教育資源，是一條現(xiàn)實(shí)、可操作而有實(shí)效的途徑。這種運(yùn)用現(xiàn)代眼光重新審視文本的“法眼”解讀，以及運(yùn)用藝術(shù)眼光對(duì)法律文本、法律事件的“文學(xué)”欣賞，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且使得法制的神圣光芒照進(jìn)語(yǔ)文課堂，照進(jìn)學(xué)生心靈。那么，如何在語(yǔ)文課堂中滲透法制教育？以下是我的看法。

一、在文本教學(xué)中滲透法制教育，樹(shù)立學(xué)生的法制觀念

現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)以人為本，宣揚(yáng)人文主義，其實(shí)就是為了維護(hù)人的生存，保障人的權(quán)利，保護(hù)生命，呵護(hù)生命，現(xiàn)行教材在文章的選擇和編寫(xiě)上對(duì)此多有偏重。常言道：觀念決定行為，觀念是行為的前導(dǎo)，沒(méi)有正確的法制觀念，難免會(huì)做出違法犯罪的愚蠢行為。因此對(duì)于法制教育而言，首要的是讓學(xué)生樹(shù)立正確的法制觀念。在現(xiàn)行的教材中，有許多篇目都中蘊(yùn)含這方面的因素，只要適時(shí)挖掘，就可以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的法律觀念。

例如《威尼斯商人》一文的教學(xué)，其實(shí)是一場(chǎng)完整的法庭審判。該文形象地再現(xiàn)了原、被告雙方激烈的法庭辯論全過(guò)程，緊張激烈的沖突、波瀾起伏的情節(jié)、出乎意料的結(jié)局，讓學(xué)生在感受作品懲惡揚(yáng)善的深刻主題的同時(shí)，更了解了西方法律的基本概貌。這篇閃爍著西方現(xiàn)代文明初期法制光輝的文章，用最直接的手段，以學(xué)生最感興趣的方式，在他們的腦海里構(gòu)建了一個(gè)完整、明晰、堅(jiān)固而嚴(yán)密的法律框架，勾勒了現(xiàn)代文明法制社會(huì)的思維雛形。這對(duì)中學(xué)生走上社會(huì)后法律意識(shí)的養(yǎng)成不能不說(shuō)起到了難以估量的作用。因此，我在教學(xué)這一課時(shí)，除了帶領(lǐng)學(xué)生分析形象、理解主題、品味語(yǔ)言之外，還給他們簡(jiǎn)單地介紹了西方法法律常識(shí)，要求學(xué)生課外閱讀有關(guān)法律書(shū)籍、寫(xiě)出心得體會(huì)等，從而把從課文中得到的法律理念深深植根于他們的思維意識(shí)深處。

二、在綜合實(shí)踐中模擬法制現(xiàn)場(chǎng)，形成學(xué)生的法制道德

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是以語(yǔ)文的方式，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腿、動(dòng)口、動(dòng)腦體驗(yàn)生活，感受生活，認(rèn)知生活，從而學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。法治教育其實(shí)就是指導(dǎo)學(xué)生怎樣生活，怎樣做人的，它只有和生活情境結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生教育本身所可能產(chǎn)生的作用。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展?！币虼?，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)自然是為學(xué)生營(yíng)造法制氛圍的絕佳途徑。例如在學(xué)完前文提到的《威尼斯商人》后，舉辦一次“模擬法庭”活動(dòng)，要求學(xué)生自己選擇一件“班級(jí)懸案”進(jìn)行法庭審判和辯護(hù)。要求有原、被告雙方和主審法官，有申訴狀和辯護(hù)詞，有法庭陳述和法庭辯護(hù)，有證人、證據(jù)、證物，有最終的法官判決，等等。學(xué)生一個(gè)個(gè)情緒高漲、參與積極。這樣不僅提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，而且對(duì)法庭審判有了更形象且直觀的印象，法制意識(shí)自然大大增強(qiáng)。

三、在口語(yǔ)交際中談?wù)摲ㄖ维F(xiàn)象，遷移學(xué)生的法制認(rèn)知

口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以激發(fā)他們的思考，深化對(duì)某一事件或某一現(xiàn)象的認(rèn)知。通過(guò)口語(yǔ)交際，他們會(huì)從事物的表象認(rèn)識(shí)到事物的內(nèi)層，在心里形成一種強(qiáng)烈認(rèn)知。但怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)言積極性呢？我經(jīng)常引用生活中的、報(bào)刊上的、電視上的違法犯罪事件，組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，因?yàn)檫@些最能激發(fā)他們表達(dá)的欲望和交流熱情。例如：通過(guò)圖片、視頻等，直面慘不忍睹的交通肇事案件，學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈震動(dòng)，他們會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感慨，表述自己對(duì)事件本身的看法；面對(duì)明目張膽的偷盜搶劫案件，他們往往會(huì)咬牙切齒地表達(dá)自己對(duì)受害人的同情，對(duì)犯罪者的痛恨和對(duì)產(chǎn)生這種社會(huì)現(xiàn)象的義憤……那么在學(xué)生激烈地表達(dá)自己的看法和感受的同時(shí)，老師只需要再往深處引導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)“向青草更深處漫溯”，思考產(chǎn)生這種案件的原因，尋求解決問(wèn)題的辦法。自然而然地就把他們的思維轉(zhuǎn)向?qū)σ?guī)則的認(rèn)知上，學(xué)會(huì)尊重法律，遵守法規(guī)，一切行為都以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，增強(qiáng)他們遵紀(jì)守法的意識(shí)，加深對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)知。

四、在習(xí)作教學(xué)中引入法制事件，規(guī)范學(xué)生的法制行為

習(xí)作是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高層次，既是個(gè)體對(duì)生活現(xiàn)象的深切感受，又是個(gè)體對(duì)生活實(shí)踐的獨(dú)特體驗(yàn)。葉圣陶先生指出，作文教學(xué)思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”，如何在作文教學(xué)中處理好這個(gè)“統(tǒng)一”，是語(yǔ)文教師經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題。我們可以把作文教學(xué)作為法制教育的重要課堂。如在應(yīng)用文寫(xiě)作中，可以把生動(dòng)的法制故事貫穿于起訴書(shū)、借條等法律文書(shū)的寫(xiě)作教學(xué)中，讓學(xué)生在生動(dòng)的故事中領(lǐng)會(huì)應(yīng)用文寫(xiě)作的規(guī)范、格式，以及寫(xiě)錯(cuò)可能帶來(lái)的法律責(zé)任。這樣，既能起到警示的作用，又能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。

語(yǔ)文學(xué)科最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)，健全的法制素質(zhì)也是其中內(nèi)容之一。作為語(yǔ)文教師，我們有理由也應(yīng)當(dāng)在日常的教育教學(xué)工作中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法滲透法制教育，讓神圣的法制之“花”在語(yǔ)文課堂上“綻放”。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶語(yǔ)文教育論集.人民教育出版社，2002.

[2]中國(guó)法律與中國(guó)社會(huì).中國(guó)政法大學(xué)，2006.