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初中教學(xué)中就應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)高中生活的能力

2014-04-08 06:42:06王偉
考試周刊 2014年9期
關(guān)鍵詞:新環(huán)境初中教學(xué)

王偉

摘 要: 中學(xué)是學(xué)生成長過程中非常重要的一個(gè)階段。由于我國現(xiàn)行的教育模式,很多初中和高中是分離的,大部分學(xué)生存在初中升高中時(shí)不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的情況,甚至有少數(shù)學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)而荒廢學(xué)業(yè),對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展造成影響。因此在初中學(xué)習(xí)過程中有必要進(jìn)行新環(huán)境的適應(yīng)教育。本文就如何在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)高中生活的能力作探討。

關(guān)鍵詞: 初中教學(xué) 新環(huán)境 適應(yīng)教育

隨著初三學(xué)生畢業(yè),我又接了初一的班主任工作,心想可以放松兩年了。但三個(gè)月后一個(gè)學(xué)生家長跟我的談話,使我久久不能平靜,以后我真的可以輕松兩年嗎?事情是這樣的:這位學(xué)生是我班今年畢業(yè)的學(xué)生,今年中考以高分被我市重點(diǎn)高級(jí)中學(xué)錄取,但到新學(xué)校后的第一次考試成績不是很理想。后來就不想上學(xué),想退學(xué)。家長說我和學(xué)生的感情比較深,讓我勸勸這個(gè)學(xué)生,能不能盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活。為什么他在升入高中才三個(gè)多月,就提出不讀了呢?

后來經(jīng)過向他本人和家長了解,發(fā)現(xiàn)情況是這樣的:這位學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績一直不錯(cuò),而且讀得比較輕松,跟初中的老師和同學(xué)都處得很好。上了高中以后,成績卻表現(xiàn)平平,雖然他知道能考上這里的學(xué)生都是各初中的佼佼者,但不甘心自己如此平庸。剛開始,他并沒有太在意。過了一兩個(gè)月,班上一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)自然而然形成一個(gè)圈子,他們?cè)诎嗌系母黜?xiàng)活動(dòng)中都表現(xiàn)得比較活躍。他很羨慕這個(gè)圈子,很想融入這個(gè)圈子但融不進(jìn)去,于是他下定決心刻苦學(xué)習(xí)提高成績。盡管自己幾乎把所有時(shí)間都投入到學(xué)習(xí)了上,成績卻沒有取得明顯進(jìn)步。漸漸地,他對(duì)自己失去信心,感到學(xué)習(xí)壓力越來越大,同時(shí),在學(xué)校也變得不愛和別人交往。好不容易熬過了期中考試。一想起馬上就要來臨的期末考試,他就覺得胸悶、心慌。所以,他腦海里突然有了很強(qiáng)烈的休學(xué)的念頭。他知道這是逃避,是不現(xiàn)實(shí)的,但是,他說服不了自己,內(nèi)心感到非常痛苦。

這是一個(gè)近幾年比較普遍的高一學(xué)生因適應(yīng)不良引起的厭學(xué)問題,雖然大多數(shù)學(xué)生沒有這么嚴(yán)重,但對(duì)學(xué)生健康成長非常不利。厭學(xué)問題確實(shí)已經(jīng)像“計(jì)算機(jī)病毒”一樣,使很多學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí),自身的情感和思維無法正常“運(yùn)行”。

新環(huán)境是每個(gè)人在人生旅途中必須面對(duì)的,那么應(yīng)怎樣有效地解決這個(gè)問題,使學(xué)生能夠在高中學(xué)習(xí)中盡快適應(yīng)?我認(rèn)為這項(xiàng)工作沒必要用專門的時(shí)間開展,可以在初中的平時(shí)教育教學(xué)中通過多種方式潛移默化的影響,使學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中于無意間提高適應(yīng)高中新環(huán)境的能力,在面對(duì)高中學(xué)習(xí)生活時(shí),自然而然就會(huì)比較容易。我認(rèn)為在這一過程中有以下幾個(gè)方面需要注意:

1.人格上尊重學(xué)生

蘇霍姆林斯基有句名言:“熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生?!睙釔蹖W(xué)生是教師的天職,是“教育的全部奧秘”。絕大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生都懷著赤誠的愛,這就是師愛。一些教師往往通過嚴(yán)格的教育來達(dá)到教育目的,造成許多學(xué)生不理解教師對(duì)他們的愛,只是單純認(rèn)為是對(duì)他們行為的約束,是對(duì)他們個(gè)性發(fā)展的制約,表現(xiàn)出來的往往是不滿、抵觸、消極情緒,易產(chǎn)生抗拒心理。這樣,無論教師花多大力量,花再多時(shí)間都不能達(dá)到良好的教育效果。當(dāng)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn),從內(nèi)心深處感受到師愛時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種自尊感、自豪感和自強(qiáng)不息的精神。要讓學(xué)生理解師愛,首先就是要尊重學(xué)生。尊重是人與人相處的一條重要法則,更是師愛的基礎(chǔ)。互相尊重、理解,則關(guān)系融洽;失去尊重和理解,一味地苛責(zé)、批評(píng),只會(huì)讓學(xué)生感到沉悶和壓抑,即使是表揚(yáng)也顯得空洞,更談不上讓學(xué)生理解師愛了。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的人,都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向,做任何一件事也都有自己的理由和想法,愛生就應(yīng)該尊重學(xué)生的人格和思想,把學(xué)生放在平等的位置對(duì)待;愛生就應(yīng)該充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。要讓學(xué)生勇敢地面對(duì)每一次的挑戰(zhàn),讓他們建立一種互相信任的、尊重的認(rèn)同感是非常重要的。很多學(xué)生無法適應(yīng)高中生活的一個(gè)重要的原因就是在初中學(xué)習(xí)生活中感受到的怕要比尊重多一些。

2.創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),滿足學(xué)生高層次需要

信心是前進(jìn)的源泉,進(jìn)取是成功的根本。教育的技巧就在于如何創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),滿足學(xué)生的高層次需要。厭學(xué)者的顯著特點(diǎn)是喪失了信心,教師在平時(shí)的教學(xué)中不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績,而是更多地注重學(xué)習(xí)過程。在初中教育教學(xué)過程中,應(yīng)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過一定努力和思考獲得成功的喜悅,既讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,滿足他們尊重的需要,又讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就會(huì)得到充分調(diào)動(dòng),同時(shí)克服自卑心理,消除厭學(xué)情緒。即使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難,也不會(huì)輕易言棄。

3.利用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,興趣是求知的向?qū)?。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)之一就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣,興趣一旦被激發(fā),學(xué)生就會(huì)對(duì)某種事物給予加倍的注意,并伴隨緊張的情緒和意志努力,從而積極地認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)。在小學(xué)、初中就注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),到高中時(shí),學(xué)生就會(huì)很順利地實(shí)現(xiàn)過渡,而不會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)等不良現(xiàn)象。

4.講究課堂教學(xué)藝術(shù),滿腔熱情關(guān)心學(xué)生

教師要根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn),采用靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,不能采用單調(diào)死板、照本宣科、滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,使學(xué)生處于一種枯燥無味的心理狀態(tài)。因此,教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù),采用先進(jìn)的教學(xué)手段、科學(xué)的教育方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之,學(xué)生在成長過程中總會(huì)遇到這樣那樣的問題,特別是初中學(xué)生處在思想逐漸成熟、容易出現(xiàn)偏差的時(shí)段,教師應(yīng)該采取多種措施,積極教育,引導(dǎo)和防范并舉。積極爭(zhēng)取家長配合,形成教育合力,家長是孩子的第一位老師,家庭是孩子成長的土壤。因此,在幫助學(xué)生糾正厭學(xué)心理的過程中,不能忽視家庭對(duì)孩子的影響,培養(yǎng)學(xué)生的自我心理調(diào)適能力、承受挫折能力及自控能力等,家校配合,消除學(xué)生的厭學(xué)心理,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果,編號(hào)[2012]GSG556。

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