雷維維

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育改革的不斷加強，學校，社會，家庭對教育問題的關心程度也不斷提升，要求各學校做好教學工作，認真切實地教好書，讓學生真真切切地學到知識。并且，隨著教學新課程理念的提出，各教育界人士都提出了自己的觀點和看法，本文就以小學數(shù)學為例，淺析新課程理念下的小學數(shù)學教學策略。

【關鍵詞】新課程理念；小學數(shù)學；策略

一、新課程理念的解讀

《數(shù)學課程標準》明確提出數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”等理念，強調(diào)數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，這是數(shù)學教育多年來指導思想的突破與革新。這就要求老師不能僅僅滿足于完成自己的備課任務，上課責任，讓學生了解數(shù)學知識，會解各種復雜奇特的應用題和解答題，還要著眼于學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，要讓學生充分掌握學習知識的能力，提高學生的認知能力。

因此對于新課程理念我總結為一下幾大理念：①數(shù)學課程生活化；②轉變學生的學習方式；③教師要轉變教學的方式；④評價的根本是要促進學生的發(fā)展。

二、對于目前小學數(shù)學教學情況的分析

小學數(shù)學作為小學生在學校中學習的重要科目之一，有著它獨特的地位。眾所周知，數(shù)學是一門需要運用思維能力和邏輯能力的理工性質(zhì)的學科，它不僅可以教授給學生日常所需用到的知識，還可以鍛煉學生的邏輯思維能力，抽象思維能力，空間想象能力。而就目前我國學校數(shù)學的教學情況而言，普遍還達不到培養(yǎng)學生思維能力的要求。原因有以下幾點：

（1）老師教學過程死板，無法吸引學生的興趣。對于這些十歲左右的小學生來講，每堂課上毫不分心，專心致志地聽老師授課似乎是不可能的，除非是一些美術課，手工課這些動手能力強，富有情趣的課程。

（2）老師教授的解題方法單一，狹窄。經(jīng)過我的調(diào)查和去到各學校聽課的情況看來，目前各小學普遍存在這么一個問題，那就是老師上課教授的解題方法單一，狹窄，循規(guī)蹈矩。

（3）忽視各知識點的聯(lián)系，不能形成知識體系和框架。許多老師在教學過程中只講解單一的知識點，并不深入探討知識與知識之間的聯(lián)系，他們認為小學階段對這些并不看重，學生只要掌握基本知識點就可以，對自我要求不高，這就導致了學生腦海中的知識點十分零散，在運用時不能做到靈活自如，不能想到所需要的知識，而在老師講解時覺得恍然大悟。

三、新課程理念下的數(shù)學教學策略

針對上述小學教學中存在的普遍性的問題，結合“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的新課程理念，我提出以下幾點教學策略以供參考。

（1）老師改變舊觀念，建立多元化的教學目標。對于教學的主體——老師而言，首先要在思想上提高認識，對自己的教學有一個新的認識。小學數(shù)學的教育不僅僅是教會學生基本的數(shù)學知識，不僅僅是教會學生背誦乘法口訣表，更應該是對學生各種思維能力，想象能力，對知識的認知能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學生用數(shù)學思維思考問題的能力，建立多元化教學目標。

（2）活躍課堂氣氛，增加師生互動。一些小學生的印象里，數(shù)學老師都是古板的，嚴厲的，對于一些小錯誤會死抓著不放過，這些都給數(shù)學帶來了很多不好的負面影響。因此在數(shù)學的教學過程中，要注意課堂氣氛的調(diào)動，尤其是小學階段，這是學生學習數(shù)學的入門時期，興趣是必不可缺的。在活躍的課堂上，增加師生互動，改變一人講課的授課方式，破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流，與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問和引導者，讓學生能在課堂上充分發(fā)揮自己的智力。

（3）多選擇一些開放性教學內(nèi)容。在我的小學課堂上，大多數(shù)老師會講解書上或者是練習本上的習題，傳統(tǒng)的教學就是如此，但是在這個快速發(fā)展的21世紀，這種刻板的思維已經(jīng)不能適應今天日新月異的變化了。而且新的數(shù)學課程改革也強調(diào)了要讓現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學學習活動要成為數(shù)學學習內(nèi)容的有機組成部分。這就要求老師在教學中多選擇一些開放式的教學內(nèi)容，例如一些找規(guī)律的題目，當然這些題目必須在學生的知識范圍之內(nèi)，否則就南轅北轍了。

（4）增加課堂討論，引導學生進行探究學習。老師要能夠在課堂中發(fā)揮學生學習的主體性，增強學生的探究意識。在課堂上增加一些討論，既可以達到活躍課堂氣氛的效果，又能夠讓學生學會自主合作，自主學習，一舉多得。而且在討論中，學生能夠互相學習，更能夠發(fā)散思維，擴展思路。

在新課程理念下的小學數(shù)學的教學要一改往日的舊習氣，打破傳統(tǒng)，老師需要有耐心，有創(chuàng)新，有童心，引導學生進行自主探究，給學生自主想象發(fā)揮的空間，掌握基本數(shù)學知識和技能，培養(yǎng)屬于學生自己的學習能力，從而獲得更多的數(shù)學知識，真正地成為學習的主人。

參考文獻：

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