胥穎

【摘 要】隨著教育的發(fā)展，英語教學(xué)已普及，英語被廣泛的應(yīng)用在各個領(lǐng)域，但是，教學(xué)中英語寫作是教學(xué)中的難點部分，因此，本文對英語寫作存在的問題進行分析，依據(jù)語文作文的寫作方式，指導(dǎo)學(xué)生如何進行英語寫作思路。

【關(guān)鍵詞】英語；語文作文；方式；寫作；指導(dǎo)

英語寫作是教學(xué)中的難點，也是重要的教學(xué)部分，因此，加強英語寫作能力，根據(jù)語文教學(xué)的寫作方式，引導(dǎo)學(xué)生如何組織語言、構(gòu)建寫作思路，從而提高學(xué)生英語寫作能力，減少英語寫作語法錯誤。

一、英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

大多數(shù)學(xué)生在寫作時，往往是英語上下文銜接不當，誤用、濫用銜接手段，語篇結(jié)構(gòu)松散，沒有圍繞寫作主題進行發(fā)揮，文章的邏輯結(jié)構(gòu)不清晰，語法錯誤等，特別是連接詞的使用，大部分學(xué)生都不能正確使用連接詞語，導(dǎo)致英語文章內(nèi)容邏輯關(guān)系不清晰，文章語義不突出明顯，跳躍性很大，不易理解，例如，Our purpose is not to do it for you （but ）to teach you to do it by yourself.使用but連接詞，不僅增強了語句的銜接性，也明確了語義關(guān)系，若不使用連接詞，則語義表明不清晰，違背了語句涵義。大多出學(xué)生英語寫作代詞也使用不當，如I got up late，its （thats）why i missed the bus.這句語句應(yīng)該用thats，而不是its，代詞使用錯誤。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象主要原因是學(xué)生對英語寫作熱情不高，缺乏自信心，英語詞匯量較少，沒有掌握寫作技巧，學(xué)習(xí)意識薄弱，寫作審題意識薄弱，沒有圍繞寫作主題進行寫作。

二、語文作文寫作方式指導(dǎo)英語寫作思路

1.做好英語寫作基礎(chǔ)

根據(jù)語文教學(xué)寫作要求，首先需要精通課本知識，積累大量的英語詞匯量，再寫作模仿，使學(xué)生對英語寫作做到有章可循。通過精讀英語課本，其具有很強的工具性，為寫作提供有利條件，如單詞、詞語、語法、關(guān)系代詞等，對教材內(nèi)容由淺到深，掌握基礎(chǔ)知識，積累詞匯量，注重語法的使用，使學(xué)生正確使用英語的語法、動詞、語態(tài)，并掌握英語知識間的銜接，規(guī)律性。

閱讀英語素材，不僅可以擴寬學(xué)生的知識面，也可以提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，使學(xué)生在寫作有文章可寫。語文寫作要求學(xué)生廣泛閱讀素材，加強課外書籍的閱讀，如報刊、教輔書等，通過閱讀課外書籍，豐富學(xué)生的知識，鞏固了英語基礎(chǔ)，擴寬了學(xué)生的知識面，從而對英語寫作水平有積極的推動作用。因此，英語教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，好的英語書籍也可以共同分享，從而實現(xiàn)共同進步的效果。

2.語文作文教學(xué)寫作指導(dǎo)英語寫作思路

（1）注重審題，鎖定關(guān)鍵詞語。學(xué)生進行語文寫作時，通常情況下，教師都會要求學(xué)生先審題，然后才下筆寫作，學(xué)生只有弄清寫作的主題，才能圍繞主題進行發(fā)揮，但語文寫作一般是要求寫到八百字以上，而英語寫作要求就低得多，一般情況下，英語寫作要求字符控制在百個單詞左右，因此，英語寫作的審題比語文寫作要簡單的多。對于試卷中的英語寫作，學(xué)生應(yīng)認真分析考試題目，首先，認真審題，弄清題目的含義；再者分析題目要求及注意事項，根據(jù)關(guān)鍵詞，把握題目方向；最后，再讀題目，充分認識題目含義，確定寫作方向。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在語文寫作教學(xué)中，教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容，充分發(fā)揮想象，體會作者想要表達的思想感情，如魯迅的《祝?！?，通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)載體，文章中都是以第一人稱作為敘述，這樣不僅增強文章的真實情感，也使學(xué)生產(chǎn)生親切感，充分發(fā)揮自己的想象力，盡情抒發(fā)自己的情感。而英語寫作題目大多數(shù)都是話題作文或者根據(jù)圖片進行寫作，這樣的寫作就需要學(xué)生充分發(fā)揮想象，從而根據(jù)話題或圖片內(nèi)容開展寫作思路，學(xué)生應(yīng)以現(xiàn)實生活為依據(jù)，大膽的發(fā)揮自己的想象力，使寫作的文章的語句更具特色，從而使英語文章內(nèi)容豐富而具體。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在寫作教學(xué)中，學(xué)生的自信心顯得尤為重要，自信心是學(xué)生對自己的一種學(xué)習(xí)態(tài)度，充分認識自己，學(xué)習(xí)評價的一種信念，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有鼓勵作用。英語寫作是英語教學(xué)的重要部分，也是教學(xué)的難點，在教學(xué)中，學(xué)生很容易失去信心，缺乏學(xué)習(xí)動力，因此，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生進行英語寫作，不管寫的好與否，大膽的想象發(fā)揮，根據(jù)自己的理解去寫作；教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性差異和英語學(xué)習(xí)水平，適當?shù)膶τ⒄Z寫作進行評價，對寫作水平較高的學(xué)生適當?shù)墓膭钆c表揚，而對于寫作能力較差的學(xué)生，應(yīng)及時溝通交流，對寫作中出現(xiàn)的語法錯誤，代詞使用不當?shù)恼Z句進行講解，并需要注意的細節(jié)，同時應(yīng)積極鼓勵學(xué)生加強學(xué)習(xí)，多加練習(xí)英語寫作，從而使學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

三、結(jié)束語

通過研究語文教學(xué)寫作要求，借鑒語文寫作方式，使學(xué)生的英語寫作思路更清晰、明確，通過積累英語詞匯量、理解語法、動詞等基礎(chǔ)知識，進而提高學(xué)生的英語寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

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