郭蕓

【摘 要】歌曲教學(xué)是音樂教育的重要組成部分。是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的有效手段。在傳統(tǒng)的音樂教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑完全是建立在“一唱一隨”的基礎(chǔ)上。

【關(guān)鍵詞】初中；音樂課；師生；互動(dòng)

一、良好的教學(xué)開端需要師生共同創(chuàng)造

這種教學(xué)模式只注重了歌唱技能、技巧的訓(xùn)練，而忽視了音樂藝術(shù)形象的趣味性和完整性，結(jié)果老師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得無(wú)味，逐漸使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。在這種模式下。即便學(xué)生會(huì)唱一首歌曲。因?yàn)椴焕斫飧枨憩F(xiàn)的意境和內(nèi)涵。唱起來(lái)也是千干巴巴，毫無(wú)情感可言。針對(duì)這種局面，我改變了以往的做法。在歌曲教學(xué)中注重以“情”感人、以“美”育人，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽賞作用。讓學(xué)生在反復(fù)聽賞的過程中。受到歌曲情感的熏陶。力圖通過一個(gè)完整的音樂形象，來(lái)揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性以及趣味性，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣人手。讓他們?cè)诔浞指惺芤魳?、理解音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)表現(xiàn)音樂。

二、學(xué)生的興趣需要師生共同培養(yǎng)

著名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們認(rèn)識(shí)到：音樂教育首先不是教授技能技巧，不是造就一個(gè)提琴演奏家，一位歌唱高手，而是要借著具體的藝術(shù)欣賞活動(dòng)。比如，一首樂曲、一支歌曲，使學(xué)生來(lái)親近藝術(shù)。從而喜歡藝術(shù)和熱愛藝術(shù)。

音樂教育目的是培養(yǎng)音樂聽眾。合格公民。而不是培養(yǎng)音樂的專門人才。初中階段我們教師就是要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的氛圍。良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給學(xué)生最好的音響資料，使他們有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)接觸和親近音樂。從而培養(yǎng)起他們對(duì)音樂的興趣和愛好。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心。這是一門技巧。

在“互動(dòng)式”教學(xué)模式的啟發(fā)下。為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境。如：在唱歌曲《八月桂花遍地開》時(shí)，我改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中學(xué)生聽音樂進(jìn)教室的作法。這就是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同扎起彩綢。在歡快、熱烈的秧歌音樂伴奏下，扭著秧歌進(jìn)教室。又如：利用美麗的畫面，動(dòng)聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺器官。更形象直觀地感受音樂、理解音樂。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以。我們?cè)谝魳方虒W(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點(diǎn)，“讀”懂音樂。感受音樂。在學(xué)生的座位排列上我也有所改變，將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”、“圓形”的座位形式。

這些作法不公消除了教學(xué)中師生間相互交往。相互合作的心理障礙。而且還大大的縮短了師生間的心理距離。

三、教學(xué)氛圍需要師生共同營(yíng)造

教育心理學(xué)認(rèn)為。如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時(shí)在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說(shuō)、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語(yǔ)言，能樹立學(xué)生進(jìn)步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗(yàn)美。

1.創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我

在音樂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的人際關(guān)系。堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師則普通身份加入，通過適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮向?qū)ё饔?，促進(jìn)師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個(gè)性。使學(xué)生的更多的參與。合作過程中得到素質(zhì)上提高。

例如在音樂課上設(shè)計(jì)“小小舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)。放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營(yíng)造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中展示自己的才能。教師也可以和同學(xué)們共同在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂伴奏下翩翩起舞?；蛘咛崾緦W(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編，將拍手動(dòng)作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動(dòng)作。使學(xué)生在律動(dòng)中充分感受創(chuàng)作的成功感。

2.以“賽”激趣促學(xué)

好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一。而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中。學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們?cè)谡n堂上“表演唱”就是利用這一點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。音樂課堂上激勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演唱，準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品鼓勵(lì)大膽的學(xué)生，會(huì)取得事半功倍的效果。在音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)感覺是最乏味的。采用分組進(jìn)行搶答，表演的比賽形式來(lái)爭(zhēng)奪紅旗，從而營(yíng)造了—種愉快、和諧的教學(xué)氛圍。

3.開展音樂活動(dòng)課的實(shí)效性

音樂活動(dòng)課是音樂課的延伸，音樂活動(dòng)課這種特殊的課堂教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊?；顒?dòng)課除了完成基本教學(xué)任務(wù)外，更多的是把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。上器樂課時(shí)，教師除了講課輔導(dǎo)外，可與學(xué)生—起齊奏、合奏。此外，教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)合適的伴奏音型。讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進(jìn)行伴奏，這種作法不但使課堂變得生機(jī)勃勃，頗有興趣，而且還達(dá)到了師生營(yíng)造和諧、愉快的良好教學(xué)氛圍的目的。所以，活動(dòng)課能有效地激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生智力發(fā)展，更重要的是有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。

四、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)新

新課程強(qiáng)調(diào)教材只是一種材料和資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，課后的問題和作業(yè)設(shè)計(jì)具有開放性，答案多不是唯一的，不確定的。這樣做就是為了促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索，去思考。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，同樣每個(gè)人對(duì)音樂的理解和感受也是有所不同的。在教學(xué)中，我們要善于抓住學(xué)生的個(gè)性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。記得有一次在欣賞民樂《百鳥朝鳳》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)，可以用不同的方式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)這部音樂作品的理解，結(jié)果有的學(xué)生畫了一幅百鳥爭(zhēng)鳴熱鬧場(chǎng)面的一幅畫；有的學(xué)生走到講臺(tái)前，把黑板擦當(dāng)作驚堂木，繪聲繪色地講起森林里兩只鳥兒“吵嘴”的故事……，這些都是通過學(xué)生的創(chuàng)造性想象，情不自禁地表現(xiàn)出來(lái)的，自然，又富有創(chuàng)意。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)趨力。初中學(xué)生正直青春年少，富有理想和追求，學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī)也是多種多樣的，有的想當(dāng)歌星、有的想當(dāng)舞蹈家、有的想做音樂大師；有的是自己愛好、有的是父母之命、有的是受明星效應(yīng)的影響、有的則是希望得到老師的褒獎(jiǎng)和同學(xué)的稱贊……面對(duì)學(xué)生的如此多的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理需求，采用靈活多樣的教學(xué)方法、輕松活潑的教學(xué)模式，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，科學(xué)的評(píng)價(jià)起著重要的作用。在教學(xué)過程中，我始終以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一次過失、用期待的眼神去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步、用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)、用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。一方面，以“掌聲”和“真棒”、“高見”、“見解獨(dú)特”等簡(jiǎn)短而真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生看到希望、增添信心、享受成功的喜悅，以欣賞的眼光看待、寬容的態(tài)度處之，使其獲得探究成功的情感體驗(yàn)、感受音樂的無(wú)窮魅力。這既符合青少年“求得尊重，得到認(rèn)可，充滿自信，渴望成功”的心理特點(diǎn)，又能極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，提高了自主探究、嘗試創(chuàng)新的能力。用激趣求異的方法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī)，自主探究感悟音樂的內(nèi)涵；另一方面，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓展創(chuàng)新能力；在課堂中多開展一些以小組為單位的活動(dòng)，以多種多樣的活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這也正是新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”理念的核心所在！因此，音樂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立感受與見解，是音樂教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新的問題。只有在教育觀念和教學(xué)模式上實(shí)行深刻變革，才能使學(xué)生體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的發(fā)展，提高探究創(chuàng)新的能力。

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