趙志忠

【摘 要】本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)存在于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并針對(duì)問(wèn)題提出了有效的解決方法。希望對(duì)教師們的教學(xué)有更多的啟示，以便更好的推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.068

不管在學(xué)生哪一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都占據(jù)重要地位。就初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都具有承上啟下的作用，學(xué)生只有有效的學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，才能更好的進(jìn)行下一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)較之于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)而言有了很大的進(jìn)步，不管是教師的教學(xué)方法還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都有了很大的改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量也得到了有效提升。但是在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題，制約了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在此進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升，從表面看影響課堂教學(xué)有效性的因素已經(jīng)不存在，而實(shí)際上現(xiàn)代課堂上依然存在很多影響課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題，因而必須及時(shí)的加以解決，這樣才能使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到不斷地提升。

（一）課堂教學(xué)時(shí)間安排存在不足

進(jìn)入初中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加復(fù)雜而抽象，因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到更多的問(wèn)題與困難。較之于其他學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)而言，在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生要進(jìn)行更大強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)。精力旺盛是學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)容易疲倦也是初中學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)這個(gè)要進(jìn)行大量腦力勞動(dòng)的學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，就要能夠?qū)φn堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效分配，這樣不僅能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能提高了課堂教學(xué)的有效性。但是在目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，很多老師都是在爭(zhēng)分奪秒的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，卻忽視了給學(xué)生留出一定的思考空間，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)大腦疲勞的現(xiàn)象，從而影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）課堂教學(xué)氣氛不夠活躍

數(shù)學(xué)是一門(mén)需要學(xué)生進(jìn)行大量腦力勞動(dòng)的學(xué)科，為了使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的進(jìn)行思考，教師們應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的神經(jīng)處于高度活躍的狀態(tài)，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行思考。學(xué)生在輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境中才能更好的進(jìn)行思考，但是目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛普遍比較嚴(yán)肅，學(xué)生在比較壓抑的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)出現(xiàn)雪上加霜的情況，不僅影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效思考，還影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（三）沒(méi)有將分層教學(xué)法落到實(shí)處

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)而言，有效運(yùn)用分層教學(xué)法十分必要，因?yàn)榉謱咏虒W(xué)法針對(duì)的是有不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，因此，能夠促進(jìn)具有每一層次數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生的進(jìn)步。但是在實(shí)際的調(diào)查研究中本人發(fā)現(xiàn)，部分教師并沒(méi)有將分層教學(xué)法有效的運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，依然采用單一的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)成績(jī)拔尖的學(xué)生不能更快的進(jìn)步，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生難也以跟上老師的教學(xué)步伐，使整個(gè)課堂教學(xué)難以形成快速進(jìn)步的態(tài)勢(shì)。

二、有效應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的方法

（一）科學(xué)合理的安排初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間

很多數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中往往容易出現(xiàn)過(guò)度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的情況，認(rèn)為只有抓緊分分秒秒的時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，才能收到好的教學(xué)效果，實(shí)際上如果學(xué)生的精力難以跟上老師的教學(xué)步驟，那么，老師講的過(guò)多反而會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成更大壓力。因此，一個(gè)聰明的數(shù)學(xué)老師往往能夠?qū)?shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的安排，最終達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的目的。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的精力能夠有效集中的時(shí)間是有限的，因此，在學(xué)生注意力比較集中的時(shí)間段，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的講解，這樣更有利于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。在學(xué)生出現(xiàn)大腦疲勞的情況下，老師可以進(jìn)行較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的講解，或者給學(xué)生留出簡(jiǎn)短的時(shí)間進(jìn)行休息，使學(xué)生大腦疲勞的現(xiàn)象得到有效緩解。雖然教師講解的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)減少了，但是，學(xué)生能夠有效掌握的知識(shí)點(diǎn)增多了，就能有效提升課堂教學(xué)的有效性。

為了提高初中數(shù)學(xué)教師合理利用課堂教學(xué)時(shí)間的能力，需要學(xué)校相關(guān)方面對(duì)教師們進(jìn)行必要的培訓(xùn)，使我們認(rèn)識(shí)到對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效安排的重要性，并真正的付諸實(shí)際的課堂教學(xué)之中。

（二）營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂是符號(hào)與數(shù)字的組成體，不像語(yǔ)文或者其他學(xué)科那樣有完整的故事情節(jié)，因此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)枯燥無(wú)味的情況。這就要求教師的課堂教學(xué)的過(guò)程中一方面要能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞，另一方面要能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。例如：為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，針對(duì)課堂上講解的內(nèi)容，為學(xué)生有效的設(shè)置問(wèn)題，并與學(xué)生一起去解決問(wèn)題，使整個(gè)課堂教學(xué)變得異?；钴S。輕松愉悅的課堂教學(xué)氣氛更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升也有很大的幫助，因此，一定要引起教師的高度重視，并真正的采取有效措施使課堂教學(xué)變得更加高效。

（三）積極的運(yùn)用分層教學(xué)法

責(zé)任心與愛(ài)心是作為一名教師應(yīng)該有的高貴品質(zhì)，而這兩種高貴品質(zhì)的最直接的體現(xiàn)形式就是老師不放棄每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)步。分層教學(xué)法作為新課改過(guò)程中提出的一種有效的教學(xué)方法，其目的就是為了實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中不能有效運(yùn)用分層教學(xué)法的現(xiàn)象，應(yīng)該不斷提升教師將分層教學(xué)法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中的意識(shí)與能力，更好的幫助學(xué)生進(jìn)步。在運(yùn)用分層教學(xué)法的過(guò)程中，我們首先要準(zhǔn)確的掌握每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，然后針對(duì)具有不同數(shù)學(xué)程度的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠聽(tīng)的懂?dāng)?shù)學(xué)并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的取得進(jìn)步，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義，為了進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，本文對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析，并針對(duì)問(wèn)題提出了有效的解決方法。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在實(shí)際生活中發(fā)揮重要作用，也是學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科學(xué)習(xí)與科學(xué)研究的基礎(chǔ)，因此，在初中這個(gè)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，一定要千方百計(jì)的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。