夏文軍

摘要：家用電器維修“四步教學(xué)法”，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有益的嘗試。本文主要內(nèi)容有：“四步教學(xué)法”的含義；“四步教學(xué)法”的操作過程；運(yùn)用“四步教學(xué)法”的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：家電電器維修 四步教學(xué)法 理論與實(shí)踐 動(dòng)手能力

家用電器維修課是我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一門主要的課程。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我用行動(dòng)研究法，時(shí)時(shí)修正自己的教學(xué)方法，對(duì)這門專業(yè)課的教學(xué)進(jìn)行大量的科研實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面做了有益的嘗試，逐步形成了家電維修課教學(xué)的“四步教學(xué)法”。

一、“四步教學(xué)法”的含義

“四步教學(xué)法”，就是把教學(xué)過程分為四個(gè)階段的教學(xué)方法。它是借助德國的“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)模式改進(jìn)而來，非常適合家電維修教學(xué)。

1.課前準(zhǔn)備。演示家用電器故障發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象。這一步是利用學(xué)生的好奇心理激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生對(duì)家電故障能用眼睛看、耳朵聽，培養(yǎng)其觀察和識(shí)別能力，并形成一定的感性認(rèn)識(shí)。

2.分析推理。利用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的家用電器理論，培養(yǎng)其分析和推理能力。把握理論依據(jù)，讓學(xué)生會(huì)總結(jié)檢修規(guī)律，克服維修過程中的盲目性，找出正確的分析方法，達(dá)到維修理性認(rèn)識(shí)的目的。

3.檢修操作。這是在學(xué)懂理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生會(huì)動(dòng)手操作，使理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)踐的飛躍。

4.提煉總結(jié)。其目的是為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的內(nèi)容系統(tǒng)地掌握起來，幫助學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合、整理，以形成完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，使知識(shí)有效地儲(chǔ)存和輸出。

家電維修“四步教學(xué)法”與實(shí)際檢修家用電器的過程是一致的，因此必須讓學(xué)生大膽地動(dòng)手實(shí)踐，親自操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

二、“四步教學(xué)法”的操作過程

（一）演示故障現(xiàn)象，提高學(xué)生感知記憶能力

興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，積極性會(huì)就會(huì)高漲。根據(jù)授課內(nèi)容，教師首先確定故障實(shí)例，在課堂上認(rèn)真地演示并指導(dǎo)，讓學(xué)生精心聽、細(xì)心看、仔細(xì)觀察家用電器發(fā)生故障時(shí)的現(xiàn)象。教學(xué)之中，把多種家用電器（如錄音機(jī)、電視機(jī)、洗衣機(jī)、電風(fēng)扇等）的各種故障演示，作為課題的切入點(diǎn)。這樣開始就把學(xué)生的注意力吸引到授課內(nèi)容上來，加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，激發(fā)了興趣，為下步教學(xué)打下了基礎(chǔ)。例如，我們?cè)谥v電視機(jī)“場(chǎng)不同步”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，把預(yù)先設(shè)置的一臺(tái)有故障的電視機(jī)搬上講臺(tái)，進(jìn)行了細(xì)心的演示，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察電視機(jī)的情況，轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)殼后面的場(chǎng)頻旋鈕也不起作用，學(xué)生一時(shí)不明白這是怎么回事。我語氣重重地告訴學(xué)生說：“像這種故障的現(xiàn)象叫做電視機(jī)‘場(chǎng)不同步。故障產(chǎn)生的原因是什么呢？”為下一步的教學(xué)設(shè)置了懸念。

（二）分析、歸納故障產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

電子整機(jī)產(chǎn)品既抽象又復(fù)雜，線路與零部件像人體的神經(jīng)，密密麻麻，布滿全身各個(gè)器官。在維修時(shí)，不能急于求成。這一環(huán)節(jié)教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生，既然是場(chǎng)的故障，就與學(xué)生一起把所學(xué)的有關(guān)場(chǎng)掃描電路和積分電路一起分析，把電路與“場(chǎng)不同步”故障聯(lián)系起來，讓學(xué)生大膽地思考討論，判斷出故障產(chǎn)生的原因和所在部位，并及時(shí)指導(dǎo)。

在解決電視機(jī)“場(chǎng)不同步”這一故障時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為：此故障由于場(chǎng)掃描頻率偏高或偏低引起的。此時(shí)，我就及時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)：“如果場(chǎng)掃描頻率偏低或者偏高，只能造成圖像上下一個(gè)運(yùn)動(dòng)。為什么在轉(zhuǎn)動(dòng)場(chǎng)頻旋鈕時(shí)，圖像能分別向兩個(gè)方向運(yùn)動(dòng)呢？”于是認(rèn)為是同步信號(hào)不好的學(xué)生馬上明白了其中的奧妙，及時(shí)修訂了自己的想法。我就及時(shí)地肯定了推理的正確。“場(chǎng)不同步”是由于積分電路發(fā)生故障后失去了對(duì)場(chǎng)掃描的控制而造成的不同步現(xiàn)象。在維修過程中，有時(shí)雖然故障的原因找到了，但具體損壞的元件不易查出，造成“老虎啃天，無處下口”的局面。因此掌握各種家電故障的檢修規(guī)律和檢修程序，才能有效地提高檢修效率。對(duì)于上面講的“場(chǎng)不同步”故障，我憑自己的維修經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生們：“像這種故障首先要轉(zhuǎn)動(dòng)場(chǎng)頻電位器進(jìn)行觀察，判斷故障是否發(fā)生在場(chǎng)振蕩級(jí)；其次要測(cè)量積分電路動(dòng)態(tài)同步電壓，判斷是否場(chǎng)同步脈沖信號(hào)電壓進(jìn)入了振蕩級(jí)?！边@樣，學(xué)生對(duì)于此故障的排除可盡快查出。

（三）動(dòng)手檢修，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能

在這一環(huán)節(jié)中，我采取了課堂、課外相結(jié)合的方法。

1.根據(jù)所授內(nèi)容，課堂上首先進(jìn)行修理操作表演，把修理的過程用錄像進(jìn)行演示，講明操作時(shí)的注意事項(xiàng)，并且驗(yàn)證本課堂實(shí)施方案的正確性。由于課堂時(shí)間的所限，不可能拘泥于一節(jié)課的時(shí)間，所以應(yīng)開放實(shí)習(xí)室，有組織地分組實(shí)習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，隨時(shí)解決學(xué)生在操作中提出的疑難問題，這樣做提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.利用社會(huì)大課堂邊實(shí)踐邊服務(wù)，讓學(xué)生深入到維修服務(wù)中心，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)際維修，讓學(xué)生充分接觸實(shí)際，開闊視野，及時(shí)反饋。

（四）提煉總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

為充分發(fā)揮和開發(fā)學(xué)生的智力，我采用了每學(xué)完一種家用電器故障之后，讓學(xué)生自己總結(jié)，寫出自己的體會(huì)小論文，并定時(shí)召開家電維修講演討論會(huì)的形式。充分利用學(xué)生的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步提煉升華，以實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

三、幾點(diǎn)體會(huì)

1.“四步”教學(xué)法不僅適應(yīng)家電維修課，同樣適應(yīng)其他專業(yè)的教學(xué)，但總的原則是：教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，時(shí)時(shí)以學(xué)生為中心，放手讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。

2.專業(yè)課教學(xué)必須做到知識(shí)前后結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，課堂與社會(huì)結(jié)合，教學(xué)與服務(wù)結(jié)合，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，才能把課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。

3.“四步”教學(xué)法是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，要求教師必須做好充分的知識(shí)和維修經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在實(shí)踐中大膽使用，并逐步完善總結(jié)，使我們的教法帶來更高的課堂效率，達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目標(biāo)要求。

（責(zé)編 張宇）