蘇武麒

語文能力的高低取決于語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是語文教學(xué)的最終目的。中學(xué)語文教學(xué)如何提高學(xué)生的表達(dá)能力呢？就此我談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、直接感知，形象表達(dá)

漢語是最有表現(xiàn)力的語言之一，它富有意蘊(yùn)美、思想美，要很好地表達(dá)，首先要對(duì)語言有敏感度。教師在教學(xué)中多運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造條件，采用直觀形象的教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如教學(xué)《老王》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外貌描寫的表達(dá)能力。為突破這一難點(diǎn)，我展示了老王的外貌插圖。圖像一展開，就引起了學(xué)生的興趣，他們表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈。此時(shí)，我結(jié)合老王的身世背景引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生動(dòng)筆描寫眼中的老王。由于這張圖像形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，很容易引起學(xué)生情感上的共鳴，因此學(xué)生表達(dá)豐富具體，語言也很精練。有學(xué)生寫道：“老王的頭頂宛如一塊貧瘠的土地。黯然無神的眼睛，毫無生氣，像一池暴雨過后渾濁的塘水。滿腮的胡子猶如秋天收割后參差不齊的稻茬?！?/p>

這一展圖一動(dòng)筆，學(xué)生的表達(dá)能力也在無形中得到了鍛煉。由此舉一反三，讓學(xué)生寫作時(shí)聯(lián)系生活中的畫面，便可提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

二、閱讀積累，夯實(shí)寫作

張中行先生說：“所謂作文，不過是把自己構(gòu)思、自己組織的話寫為書面形式的一種活動(dòng)?！弊魑牡暮诵氖抢梦淖謥肀磉_(dá)自己的情感。準(zhǔn)確地表達(dá)自己思想的關(guān)鍵在于能否掌握和運(yùn)用經(jīng)典的語言，而這一點(diǎn)必須建立在積累的基礎(chǔ)上。

積累包括兩方面，一是語言的積累。語言的積累包括詞語的積累和語句的積累，也就是在閱讀中收集詞匯，收集一些精美的句子。積累優(yōu)美詞句，并且在寫作中加以運(yùn)用，就可以使語言更生動(dòng)，更富感染力。二是素材的積累。有了素材，寫作時(shí)便會(huì)得心應(yīng)手。記得剛接初一班級(jí)時(shí)，我布置了一個(gè)作文題《記憶里那難忘的事》，學(xué)生都千篇一律地寫到父母雨中送傘，或夜半送去醫(yī)院等陳年舊事。過后我要求每一個(gè)學(xué)生都必須準(zhǔn)備好積累本，專門積累閱讀中的好素材，或是生活中有意義的故事，并按要求把它們進(jìn)行分類，如情感類、挫折類、成長類等。第二個(gè)學(xué)期，再布置作文，學(xué)生的作品中出現(xiàn)了很多好的素材，這得益于平時(shí)的積累。

閱讀和寫作是相輔相成的。在學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生從雜志或各類書籍中收集一些精美的語言和感人的素材，這樣寫起作文來就游刃有余，寫出來的文章也就有滋有味了。閱讀量大了，積累量多了，語感強(qiáng)了，這就為表達(dá)能力的提高夯實(shí)了基礎(chǔ)，因此閱讀積累對(duì)語言表達(dá)的促進(jìn)作用是不容置疑的。

三、多多仿寫，重在遷移

精美的語言積累可以培養(yǎng)語言感知能力，但如果只是積累，沒有仿寫，就不能很好地將這些積累的語言巧妙地運(yùn)用到平時(shí)的習(xí)作中。因此，我們不能盲目使用積累的內(nèi)容，也要學(xué)會(huì)仿寫這些句子，也就是學(xué)以致用。

仿寫要堅(jiān)持從簡(jiǎn)到繁、從易到難的原則。可以先仿詞、仿句，接著再仿片段，仿整篇文章的結(jié)構(gòu)或技巧。例如《故鄉(xiāng)》一文中，閏土給人留下深刻印象的原因，無非就是他那少年與中年兩個(gè)年齡階段的巨大差異和變化。文章中閏土由一個(gè)活潑可愛能干的孩子，變成了一個(gè)呆滯、麻木寡言的“木偶人”，通過閏土的變化揭示辛亥革命下半封建半殖民地社會(huì)的黑暗。這種通過對(duì)比凸現(xiàn)主題的寫作技巧，很值得借鑒。之后我讓學(xué)生仿照文章寫一篇作文，要求用對(duì)比手法來凸現(xiàn)主題。有個(gè)平時(shí)作文平平的學(xué)生的作品就很出彩，他寫了年輕時(shí)的母親和現(xiàn)在的母親言行舉止前后的截然不同，將母愛主題表現(xiàn)得很深刻。

多次進(jìn)行語言和寫作技巧的仿寫，學(xué)生的思維就會(huì)被激活，想象力就會(huì)被激發(fā)，由簡(jiǎn)單的模擬仿寫過渡到復(fù)雜的遷移創(chuàng)造，有效提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

四、隨文練筆，提高能力

寫好文章不是一朝一夕之功，講究的是日積月累，因此要讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。

隨文練筆是一種適合學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練而且非常有效的作文方式。所謂隨文練筆，就是根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況，巧妙尋找切入點(diǎn)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等形式。比如在《變色龍》教學(xué)中，我就設(shè)計(jì)了續(xù)寫訓(xùn)練。通過這個(gè)拓展想象訓(xùn)練，學(xué)生的思維很活躍，表達(dá)的內(nèi)容和形式也精彩紛呈。大部分學(xué)生都能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上找到自己寫作的點(diǎn)，獨(dú)特地設(shè)計(jì)了一些具有諷刺效果的情節(jié)，把奧楚蔑洛夫的狼狽樣刻畫得入木三分。

隨文練筆通過對(duì)各種形式的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生寫起來得心應(yīng)手、游刃有余。隨文練筆緊隨閱讀教學(xué)，內(nèi)容精短，并且要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)迅速吸納、組織、加工語言，因此能有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

總之，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。只有抓住一些可利用的細(xì)節(jié)進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生多積累，多遷移，多訓(xùn)練，并持之以恒，才能有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，寫出有感悟、有個(gè)性的文章來。

（責(zé)任編輯陳劍平）endprint