李浩志

長久以來，我國中學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)沉重的現(xiàn)狀阻礙著我國初中教育的發(fā)展，嚴重地危害著學(xué)生的身心健康，使當(dāng)前素質(zhì)教育不能順利實施。優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)是我們思想品德課教師迫在眉睫需要解決的問題。

一、優(yōu)化初中思想品德課的課業(yè)結(jié)構(gòu)

在初中思想品德課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重有“量”和“質(zhì)”兩個維度，減負不能僅從“量”上著手，還應(yīng)該從“質(zhì)”上去解決。

（一）優(yōu)化思想品德課的課程結(jié)構(gòu)

我們要從思想品德課的課程結(jié)構(gòu)方面入手，對學(xué)生的課程內(nèi)容進行合理有效的統(tǒng)籌。例如，教科版教材安排《成長的煩惱》一課在七年級上冊，感覺不夠合理?，F(xiàn)在大部分學(xué)生12歲左右上初一，這個年齡階段身體發(fā)育變化還不太明顯，學(xué)生對身體上的生理變化不太注意。在教材中提出了成長過程中的煩惱，其中還特別提到了男生遺精和女生月經(jīng)現(xiàn)象的出現(xiàn)。而這方面的專業(yè)知識一般的思想品德課教師不具備，所以他們在處理教材時不但不能幫助學(xué)生科學(xué)地認識自身的生理變化，反而會給學(xué)生帶去困擾。其實，青春期發(fā)育的知識在初中生物教材中有安排，如果在學(xué)完這部分知識后再安排《成長的煩惱》這一課，那么思想品德課教師在復(fù)習(xí)了所學(xué)的青春期知識后，讓學(xué)生感受自己的生理變化，交流自己生理變化帶來的煩惱，重點引導(dǎo)學(xué)生如何處理青春期生理變化帶來的煩惱，樂觀地面對這些煩惱，課堂教學(xué)意義更大。

（二）優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)結(jié)構(gòu)

科學(xué)適量的作業(yè)能夠有效地鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生的身心健康成長，因此我們應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)結(jié)構(gòu)。若要做到優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，就要分層設(shè)計作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主選做作業(yè)。思想品德課教師要了解學(xué)生頭腦中已有的知識、技能、經(jīng)驗，把學(xué)生分類，然后設(shè)計難易程度不等的作業(yè)，分別分配給具有不同能力水平的學(xué)生。同時還要指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)的過程中，學(xué)生可以進一步地認識自我，樹立學(xué)習(xí)的自信，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、優(yōu)化初中生學(xué)習(xí)思想品德課的心理和行為品質(zhì)

（一）優(yōu)化初中生學(xué)習(xí)思想品德課的心理品質(zhì)

優(yōu)化初中生學(xué)習(xí)思想品德的心理品質(zhì)，要從學(xué)生的“知”“情”“意”等方面著手，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的動機。學(xué)習(xí)動機對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有重大影響，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。積極的學(xué)習(xí)動機有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。思想品德課教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)思想政治課程的目的和意義，及時端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。有了較強的學(xué)習(xí)興趣，就能讓人長時間不知疲倦地學(xué)習(xí)，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。思想品德課教師要變機械的說教為生動形象的演說，變作業(yè)本作業(yè)為實踐活動作業(yè)，讓學(xué)生參與活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒。良好的學(xué)業(yè)情緒有利于學(xué)生認知活動的積極開展，以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立和諧的師生關(guān)系，推進學(xué)生身心發(fā)展。初中生的情緒負擔(dān)會嚴重地阻礙他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，因此教師要走進學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生進行合理的情緒疏導(dǎo)，給予學(xué)生較多的情感關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

（二）優(yōu)化初中生學(xué)習(xí)思想品德課的行為品質(zhì)

初中生在思想品德課的學(xué)習(xí)活動中，要戒除不良學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，以提升學(xué)習(xí)效率。一般來說，初中生學(xué)習(xí)行為的特點主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。思想品德課教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。比如，教師要適當(dāng)把握學(xué)生練習(xí)的頻率和時間，設(shè)計有效的練習(xí)形式，讓學(xué)生取得事半功倍的練習(xí)效果；教師要采用適當(dāng)?shù)姆绞?，對學(xué)生的作業(yè)進行評析，讓學(xué)生了解練習(xí)效果，及時改正練習(xí)中犯的錯誤?？傊谒枷肫返抡n的練習(xí)過程中，教師要切實擔(dān)負好自身的責(zé)任，在學(xué)生工作的細節(jié)上下工夫，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在素質(zhì)教育的推動下，學(xué)生減負了，他們有了充足的課余時間。此時，家長不能把孩子的課余生活當(dāng)作他們的另一個課堂，給他們安排成堆的作業(yè)，或者讓孩子去參加“補習(xí)班”，而是要鼓勵他們?nèi)プ鲆恍┡c思想品德課有關(guān)的活動，拓展他們的視野，讓他們在生活中鍛煉各方面的能力，使其得到全面發(fā)展。

總之，在新課改理念的推動下，以及教師、學(xué)校、學(xué)生、家長的共同努力下，初中生思想品德課的課業(yè)負擔(dān)過重的現(xiàn)象會逐漸消失，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平會逐步優(yōu)化。作為一名思想品德課教師，我們要在保證提高教學(xué)質(zhì)量的同時，努力為學(xué)生著想，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的負擔(dān)，努力實現(xiàn)學(xué)生快樂輕松地學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯袁妮）endprint