王國文

班級管理方法一般分為兩種，即權(quán)力管理和魅力管理。權(quán)力管理是指班主任與他的地位、權(quán)力，用一流的組織、一流的規(guī)章制度等一系列管理方法來管理、約束、激勵人的教育過程。魅力管理使用的是班主任的品德、能力、知識、情感和各種創(chuàng)意活動，塑造自己的高大形象，使學生愿意被教導感染。筆者在多年的班主任工作中十分重視魅力管理的作用，堅持以德治班的原則，取得令人羨慕的成果。列寧曾指出：“成功的管理不是靠權(quán)力，而是靠威信、毅力、豐富的經(jīng)驗、多方面的工作以及卓越的才能。”下面筆者就魅力管理在班級管理中的幾點感悟予以總結(jié)，與同仁共勉。

一、用高尚的品德感化人

烏申斯基曾指出：“教師的人格就是教育工作中的一切?！薄暗赂邽閹?，學高為范”是教師的道德解讀。當今中學生思想開放、思維活躍、見識寬廣、模仿性強，他們本身就對班主任用挑剔的眼光、苛刻的要求來約束?！坝苏弑叵扔?，不正者則不能教人。”如果班主任品德低劣，或者行為懶散、作風不嚴謹、處事不公道，那就很難培養(yǎng)出好學生。因此，班主任要時刻注意自己的道德修養(yǎng)，努力提高自己的道德水平，做一名學生的好老師，以其高尚的品德引導學生，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀弟子。

二、用超眾的能力激勵人

能力是成功完成某種活動所必需的。當今的素質(zhì)教育對教師能力提出了更高的要求。班主任工作不能循規(guī)蹈矩，必須要有新的思維、新的內(nèi)容、新的舉措和新的方法，要獲取大量信息，更新知識，提高能力，才能以出眾的才能激發(fā)學生蓬勃向上、不斷進取。首先，班主任要有較強的組織管理能力。班主任要抓住每一個班級的發(fā)展方向，并制定具體的服務一流的工作計劃和措施，要善于實施、檢查、敦促、反饋和控制，只有這樣，班級工作才能正常順利地開展。其次，班主任要有較好的協(xié)調(diào)能力。班主任要善于同班干部、科任老師、學校領(lǐng)導、家長、社會協(xié)調(diào)好關(guān)系，解決新問題，糾正存在的弊端，善于調(diào)動他們的積極性，增強教育合力。再次，班主任要有靈活的應變能力。及時傳達學校指令，做到上情下達要及時，下情上報要準確；及時處理班級中的偶發(fā)事件；及時抓住最佳時機，運用最有效的教育方法，巧妙點撥，以取得最佳的教育效果。最后，班主任還要有自控能力和綜合分析能力，為創(chuàng)建優(yōu)秀班級儲備優(yōu)質(zhì)資源。

三、用淵博的知識吸引人

知識是寶貴的財富。知識豐富的教師，在學生中他的權(quán)威越高，學生越容易被他吸引，聽從他的教誨。班主任如果知識貧乏，孤陋寡聞，語言表達前言不搭后語，雜亂無序，就無法吸引人，就無法使班級具有凝聚力、向心力。因此，班主任要豐富自身知識的儲蓄和及時更新，時刻牢記“教師要給學生一杯水，自己必須先有一塘水——一塘有源的活水”。烏申斯基說：“一個教師如果不落后于現(xiàn)在教育的進程，他就會感到自己是克服人類無知和惡習的大機構(gòu)中的一個活躍而積極的成員，他感到自己是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)?！?/p>

四、用真摯的情感打動人

班主任與學生之間所建立起來的感情關(guān)系，是班主任在平時開展班級工作的潤滑劑。感情是雙向的，親其師才能信其道。

在素質(zhì)教育中情感滲透是一種必然趨勢，也是一種內(nèi)部管理的需要。真摯的情感是教師和學生之間心靈的溝通，有利于加強班主任的組織管理。教師只有充滿激情，關(guān)愛學生，教育和影響他們，只有將對生活的熱愛和真誠的感情奉獻給學生，增強他們的自信，學生才會喜歡教師，尊敬教師?，F(xiàn)在的中學生他們更渴望理解，渴望尊重，渴望信任，渴望情感交流。班主任真摯積極的情感可以打動學生，激發(fā)他們巨大的內(nèi)動力，使他們自覺地、主動地沿著教育的正確方向前進。特別是和學生進行思想交談時，班主任要以真情真心育之，使學生親近、信任教師，學生才會對教師產(chǎn)生仰慕心理，才會向教師敞開內(nèi)心世界，這時才能“對癥下藥”、有的放矢，達到事半功倍的效果。因此，一個愛學生的教師，自然就會有很高的威望，自然會獲得學生的信任和厚愛，就會像一塊磁鐵吸引學生，班級就會有向心力和凝聚力，這就是班主任的魅力。

總之，班主任只有擁有高尚的品德、超眾的能力、淵博的知識、真摯的情感，才能使學生心悅誠服，才能使學生望而生畏，威而生情，情而守信，才能使魅力管理產(chǎn)生無限的能量，引領(lǐng)班級和諧健康地發(fā)展，班主任真正成為學生的良師益友。

（責任編輯陳劍平）endprint