楊惠娜

做一個輕松的班主任并不難，班主任在實行班級管理中要講究藝術(shù)和方法，要創(chuàng)設(shè)有特色的班級文化，熏陶學(xué)生思想，推動良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。以下是我從事班主任工作以來的見解。

一、注重學(xué)生的品德修養(yǎng)，加強對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

在德育中滲透中華傳統(tǒng)文化教育，如學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《論語》《三字經(jīng)》等經(jīng)典書籍，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自尊心、自信心、自豪感，從而繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)的美德、良好的風(fēng)范、高雅的情趣、堅韌的意志。根據(jù)學(xué)校的工作安排，在平時的主題班會上開展感恩教育、誠信教育、禮儀教育、勤儉教育、榮辱教育、勵志教育、廉潔教育等活動，從而陶冶學(xué)生的思想情操，推動良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。通過開展“我愛我校，我愛我班”的主題班會，讓學(xué)生知道哪些行為是愛校愛班的，哪些行為是損害學(xué)校、集體榮譽的，樹立“校榮我榮，校恥我恥；班榮我榮，班恥我恥”的榮辱觀。慢慢地，學(xué)生的道德修養(yǎng)在提升，思想在發(fā)生變化，為塑造他們良好的人格打下基礎(chǔ)。

二、改變管理模式，引導(dǎo)學(xué)生自主管理

班級實行小組學(xué)習(xí)后，班級管理基本交由學(xué)生，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，鍛煉自我控制能力。我在班上設(shè)立了12個學(xué)習(xí)小組，每個小組都有自己的個性化組名，如學(xué)海航舟組、起航組、天天努力組、旅程組等，每個組名都代表著他們對這個小組和自己的希望。學(xué)生在設(shè)計自己小組風(fēng)采時也設(shè)立了組規(guī)和奮斗目標(biāo)，利用組規(guī)管理小組和約束自己，收到較好的效果；小組奮斗目標(biāo)又可以激勵組員不斷努力進(jìn)取，向理想目標(biāo)攀登。班上除了設(shè)立常規(guī)的班委外，其他的皆由每個小組的學(xué)習(xí)組長和紀(jì)律組長負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)組長和紀(jì)律組長分別參考班級量化評分細(xì)則，管理自己小組的考勤、學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生等。每周進(jìn)行一次評比（“周評比排名風(fēng)云榜”），評選出先進(jìn)個人6名，先進(jìn)小組3個，落后個人4名，落后小組2個。對先進(jìn)的個人和小組進(jìn)行張榜表揚鼓勵，落后的小組和個人要交一份400字左右的“落后說明書”。這樣，每個小組成員都不甘落后，爭當(dāng)先進(jìn)個人、小組，小組間形成一種你追我趕的良好態(tài)勢。

三、創(chuàng)建有特色的班級文化，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

1.干凈的教室亮班風(fēng)

干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。在平時的工作中，我經(jīng)常教育學(xué)生看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，小黑板、掃帚、水桶放整齊等，讓每個學(xué)生都感受到主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”。我每天到教室的第一件事情就是看看教室的衛(wèi)生狀況，尤其是垃圾桶周圍和走廊的衛(wèi)生，不盡如人意的地方我會自己拿起掃把清掃，這樣可以教育學(xué)生注重教室的保潔。教室的衛(wèi)生是班級文化環(huán)境的基礎(chǔ)，有了這個“地基”，我們就可以“添磚加瓦”了。

2.美觀的布置展學(xué)風(fēng)

營造濃郁的文化氛圍對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，讓他們處于文化氛圍中學(xué)習(xí)文化，享受文化這一精神食糧。所以在進(jìn)行教室布置時，我注重內(nèi)容的充實，分布的合理，以及作品的學(xué)生化。教室兩側(cè)的墻壁張貼一些字畫、人物等（由學(xué)生選出）；教室的四角可以把它安排成習(xí)作秀、衛(wèi)生角、英語角等；后面的小組風(fēng)采欄是小組的成員得分、小組總體得分（每周更新）；每個小組的成員介紹由學(xué)生自己排版、策劃，里面包含學(xué)生姓名、出生年月、理想高中、期末目標(biāo)分?jǐn)?shù)和座右銘等，用一張卡紙完成；教室前面黑板的左右是一句整個班級的座右銘“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，以勉勵學(xué)生求學(xué)要勤奮和努力。合理利用圖書角，打造文化書香班級，書柜張貼“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”激勵學(xué)生自覺走進(jìn)知識的海洋，探索科學(xué)知識，充分啟發(fā)學(xué)生的閱讀思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。創(chuàng)建個性化小組，小組有自己的組名，可以養(yǎng)自己組喜歡的花草蟲魚，從而激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的心情。

3.自創(chuàng)班名明志向

我班的班名是“唯五獨尊”，因為我班是五班，意味著我們要做領(lǐng)頭羊。班名是學(xué)生自己收集、商量而確定的，他們來征詢我的意見時，我只是給予一點指導(dǎo)，讓他們放開思維去想。班級文化的建設(shè)可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、合作力，加強班級凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。

由此可以看出，班主任懂得寬容學(xué)生，注重自己的一言一行，加強對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)經(jīng)典教育，讓學(xué)生置身于班級集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會受到潛移默化的影響，日積月累就會形成一種與班級文化相融合的價值觀。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生巨大的內(nèi)在激勵作用，增強班集體的向心力和歸宿感。這樣，班主任的工作就可以得心應(yīng)手，學(xué)生的自我控制能力、思維能力就可以得到培養(yǎng)，班級就能呈現(xiàn)出積極向上、團結(jié)友愛、努力拼搏的氣象。

（責(zé)任編輯陳劍平）endprint