龐洪秀

我是一名中職校的班主任，擔任班主任工作有十一年了，其中的酸甜苦辣只有親身經(jīng)歷過的人才能真正品嘗到。現(xiàn)在的中職生分兩大群體，問題學生和問題家庭學生。問題學生分學習問題和紀律問題兩種：學習有學困型、厭學型；紀律有大事不犯小事不斷型、沖動型、嚴重違紀型。問題家庭學生的家庭問題有以下幾種：經(jīng)濟困難、無人管教、粗暴教育、家長素質(zhì)過低、過于溺愛、單親家庭。這兩大群體不是孤立存在的，而是你中有我，我中有你，相互作用相互影響的。正因為這些復雜的原因，造就了中職生這一特殊的群體，同時他們也是弱勢群體，他們迫切希望得到更多的關(guān)注和關(guān)愛。這就決定了中職校班主任會比其他學校的班主任付出更多、更艱辛。

下面我就自己的體會談一談一些做法。

一、 尊重學生，做學生的知心人

作為班主任一定不能讓學生討厭你，要在言行舉止中表現(xiàn)出非常尊重學生，要讓學生感覺到你的真誠，這樣可以讓學生打開心扉，有利于班主任工作的開展。

1.無論遇到什么事，先傾聽學生描述

在還沒弄清事情的真相時，不要因為學生平時的表現(xiàn)先入為主對一件事情進行定性，而是要先傾聽當事學生的描述，多方調(diào)查才給出結(jié)論。好的，給予肯定并加以鼓勵；不好的，為學生分析不足之處，提出中肯的建議，并充分相信他能做好。

2.不輕易在公共場合點名批評學生

十幾歲的學生正處在青春期，人較敏感，也比較愛面子。如不考慮這些因素，不分場合地批評他們，不但起不到教育的目的，反而會適得其反。

3.當著學生的面電訪家長，客觀如實地反映情況

一般學生很反感班主任打電話給家長，認為教師會好事不報告，壞事添油加醋。為了打消學生的顧慮，又能達到及時與家長溝通的目的，打電話之前我會先與學生溝通我打電話給家長的用意，并當著學生的面打電話與家長溝通，客觀、如實地反映問題，提出要求。

4.尊重學生意愿選擇父親或母親，電訪或來校面談

班主任和家長交流如何教育學生，很看重它的有效性。為了達到這種效果，必須找到學生愿意交談的人和他們能接受的方式。

二、 欣賞學生，打造或重塑學生的自信心

現(xiàn)在的學生不是自卑就是盲目自信，兩種情況都不利于他們的健康成長。我們需用欣賞的眼光來看他們，打造或重塑學生的自信心。

1. 總是對學生說“你行”

人在肯定中學習和生活，潛能會得到最大的激發(fā)，我們的學生是最需要他人的肯定的。

2. 善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并大加肯定

每個人的身上都會有閃光點，班主任要做一個有心人，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，讓學生找到自信。

3. 為有才華的學生“謀福利”

我的班級中有一個名叫馮某的女生，學習能力強，組織能力強，善于與他人打交道，是一個全面發(fā)展的學生。一天，她向我透露有意愿加入學生會，但可惜錯過競選時間了。于是，我找到負責學生會工作的教師詳細介紹了這個學生，極力推薦她。最后，她加入了學生會，由于工作出色還擔任了校學生會主席，并被評為市級三好學生標兵。

三、 幫助學生在學業(yè)上取長補短

1.分析學生的現(xiàn)狀

通過與學生交談了解他們初中的學習情況，找出他們的強項和弱項，還要與科任教師經(jīng)常交流，及時了解學生的學習情況。

2.制定有針對性的計劃

讓學生自己列出弱項科目，和任課教師交流，制定有可行性的計劃。

3.組成互幫小組

學生根據(jù)自己的所需，還要組成不同學科的互幫小組，大家相互督促和促進。

每個人都需要別人的肯定和關(guān)愛，我們中職生尤其需要，班主任工作是散播愛的工作，中職班主任工作是散播大愛的工作。我想對學生說：你們的青春有我的陪伴，你們的成長有我的見證。

（責任編輯黃曉）endprint