張 磊

（阜陽(yáng)師范學(xué)校 安徽·阜陽(yáng) 236000）

引言

中職教學(xué)是我國(guó)針對(duì)性的培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才的教學(xué)模式，在中職學(xué)校中，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)源于自身的興趣和社會(huì)需求導(dǎo)向，在這樣的狀態(tài)中，中職教學(xué)就顯得尤為重要和具有實(shí)用性。政治教學(xué)對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義，在中職教學(xué)中，政治教學(xué)是主導(dǎo)學(xué)生思想道德和目標(biāo)追求的主要課程，科學(xué)合理的政治教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的樹立，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)課業(yè)也起到促進(jìn)的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)已經(jīng)成為了一種當(dāng)下倡導(dǎo)的教學(xué)方式，通過合理的探尋網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和政治教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)和平臺(tái)，能夠幫助我們進(jìn)一步找到合理的教學(xué)方法。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是近年來(lái)我國(guó)絕大部分學(xué)校，從基礎(chǔ)教育到大學(xué)教育所必備的教學(xué)模式，在這種模式的支持中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸顯示出了其固有的優(yōu)勢(shì)和特色。

首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠非常便捷的傳遞信息，在學(xué)生受教的過程中，以最便捷的方式向?qū)W生傳達(dá)一定的知識(shí)和內(nèi)容，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)大綱教師在備課過程中十分辛苦，同時(shí)，臨時(shí)根據(jù)教學(xué)需要改良的教學(xué)計(jì)劃不能夠很方便的得到更新和實(shí)踐。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，知識(shí)和信息能夠以更快的速度傳遞給學(xué)生，良好的實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的便捷溝通；

第二，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中，知識(shí)和信息的整合性較強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中主要是通過紙質(zhì)的書本進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)中，尤其是當(dāng)下以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主要手段的教學(xué)模式中，能夠更整體的實(shí)現(xiàn)對(duì)多元化數(shù)字和信息資源的利用和整合，并且做到良性加工和組合，有利于構(gòu)建整體的知識(shí)體系；第三是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持中，教師在教學(xué)過程中通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用能夠很好的加強(qiáng)和學(xué)生的合作性。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠自主獲得更多有利于自身需求的課外補(bǔ)充知識(shí)，從而對(duì)教師上課講授的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的拓展學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和科研成果上的共享。

二、中職政治教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥

當(dāng)下中職政治教學(xué)中一個(gè)較為重要的現(xiàn)狀表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的枯燥。傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)主要突出的是按照紙質(zhì)課本規(guī)定的大綱進(jìn)行按部就班的教學(xué)工作。在這個(gè)過程中，從教學(xué)內(nèi)容的方賣弄來(lái)講就顯得略顯枯燥，教學(xué)內(nèi)容主要還是圍繞著紙質(zhì)課本每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容和設(shè)置來(lái)進(jìn)行，在教學(xué)的過程中沒有更多的創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥和無(wú)聊，從而對(duì)長(zhǎng)此以往的教學(xué)內(nèi)容感到厭倦。枯燥的教學(xué)內(nèi)容也使得當(dāng)下的中職學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解進(jìn)一步受到了一定的阻礙，認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)是一塵不變的甚至不符合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展和變化的。由此，枯燥的教學(xué)內(nèi)容就成為了當(dāng)下中職教學(xué)中的一個(gè)明顯的問題現(xiàn)狀。

（二）教學(xué)方法呆板僵化

除了在內(nèi)容上的枯燥之外，教學(xué)方法方面，當(dāng)下中職教育也顯示出了呆板僵化的問題現(xiàn)狀。在當(dāng)下的教學(xué)方法層面上，大部分任課教師都只注重了效仿傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是填鴨式的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，容易造成長(zhǎng)此以往的懈怠心理。同時(shí)，呆板僵化的教學(xué)方式往往造成了老師只遵循紙質(zhì)課本進(jìn)行教學(xué)，而忽略了對(duì)當(dāng)下社會(huì)中的主流思想和政治教學(xué)前沿的主動(dòng)探究，容易造成學(xué)生對(duì)時(shí)事政治學(xué)習(xí)的脫節(jié)和忽略。

（三）學(xué)生素質(zhì)參差不齊

在當(dāng)下的中職政治教學(xué)中，還存在一個(gè)較為明顯的現(xiàn)狀，和僵化的教學(xué)方法及本身有限枯燥的教學(xué)內(nèi)容相影響和呼應(yīng)的是學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。這里包括學(xué)生本身的政治素養(yǎng)和后天的進(jìn)入中職學(xué)校以后的知識(shí)涉取。在先天方面，個(gè)體差異容易造成不同的政治素養(yǎng)。但在后天的中職教育中，由于教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容本身的限制造成了學(xué)生理解上的差異性，形成了參差不齊的效果和狀態(tài)。這種參差不齊的狀態(tài)也導(dǎo)致了中職政治教學(xué)中兩極分化的呈現(xiàn)，在考試中往往學(xué)習(xí)靠前的學(xué)生十分突出，而相對(duì)理解較弱和涉取較少的學(xué)生則出現(xiàn)了學(xué)習(xí)吃力的狀況。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在政治教學(xué)中的合理應(yīng)用

在當(dāng)下的中職學(xué)校政治教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使得中職政治教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)束進(jìn)一步結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)中職學(xué)校的政治教學(xué)效果。

（一）提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)

當(dāng)下對(duì)不少高校來(lái)說(shuō)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了針對(duì)具體科目的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特殊建設(shè)，而這方面在中職學(xué)校中被重視的程度相對(duì)較低。在和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合過程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的合理建設(shè)和充分利用。例如，學(xué)校在教學(xué)的過程中，可以有針對(duì)性的首先通過基本尊重紙質(zhì)教材的原則建立相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)鏈接和課后練習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和實(shí)際教學(xué)中都能夠共通通融的教學(xué)現(xiàn)狀；其次，可以根據(jù)學(xué)生的需求，共享其他的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地的補(bǔ)充課堂知識(shí)，也能夠進(jìn)一步的對(duì)自己所需要的課后知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和鏈接，尋找自己需要的內(nèi)容和素材，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）注重網(wǎng)絡(luò)合作教學(xué)

當(dāng)下的中職政治教學(xué)中個(gè)，建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的合作教學(xué)。對(duì)中職學(xué)校來(lái)講，學(xué)校本身具備的師資和資源是有限的，對(duì)學(xué)生的具體教學(xué)上，不同的學(xué)校對(duì)學(xué)生的具體教學(xué)也采取了不同的教學(xué)特色和教學(xué)方法。在這個(gè)層面上，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)中職學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行合作教學(xué)。例如具體到某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)或拓展知識(shí)的時(shí)候，可以通過合理的鏈接或固定的與他校進(jìn)行合作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程上的協(xié)助和資源共享。學(xué)生在課堂中通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就能夠聽取其他學(xué)校，包括中職學(xué)校和部分高校的優(yōu)質(zhì)課程資源，由此實(shí)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的掌握和理解。在這個(gè)層面上，通過合理的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也能夠使單方面的中職政治教學(xué)突破學(xué)校本身的界限或師資本身的界限，從而達(dá)到一種優(yōu)化和科學(xué)化的改良。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化培養(yǎng)方案

在中職政治教學(xué)中，還能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建構(gòu)科學(xué)合理的個(gè)性化培養(yǎng)方案。在中職院校中，學(xué)生由于先天的政治素養(yǎng)及后天學(xué)習(xí)能力的差異往往容易出現(xiàn)政治素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀。在這樣的現(xiàn)狀中，我們也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)方案，尊重每個(gè)學(xué)生或每個(gè)學(xué)生群體的發(fā)展現(xiàn)狀和特色，例如在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中開設(shè)自主的選修課系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己感興趣或薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，同時(shí)對(duì)學(xué)生每堂網(wǎng)絡(luò)課程的掌握程度進(jìn)行趣味測(cè)試并提供科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)和補(bǔ)充建議，由此，從個(gè)性化的方面對(duì)不同程度、不同需求的學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)和優(yōu)化培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

中職教學(xué)中的政治教學(xué)近年來(lái)已經(jīng)成為了不少研究者關(guān)注的重要課題。中職教學(xué)的成敗與否直接關(guān)系到了中職院校學(xué)生的就業(yè)情況和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，長(zhǎng)期的講，還將影響到學(xué)生的整個(gè)人生發(fā)展和個(gè)人建設(shè)。當(dāng)下，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，中職院校已經(jīng)逐步具備了更加先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)能力，通過合理的探究在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的中職院校的政治教學(xué)實(shí)踐，有利于幫助我們找到科學(xué)合理的方法，提高中職政治教學(xué)效果。

[1]龔玉霞.淺論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的中職政治教學(xué)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2009.02（20）.

[2]應(yīng)花.信息技術(shù)下的中職政治課程教學(xué)初探[J].教師，2013.06（15）.

[3]覃燕.淺議現(xiàn)代教育技術(shù)在中職政治教學(xué)中的作用[J].大眾科技，2013.05（20）.