林小霞

【摘 要】依據(jù)新課標(biāo)的要求，要改變學(xué)生在英語課堂傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，這也成為了當(dāng)今英語課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，思維導(dǎo)圖作為小學(xué)英語課堂教學(xué)的主要方式，受到學(xué)生與教師的青睞。文章將通過思維導(dǎo)圖對小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要性和應(yīng)用進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 小學(xué)英語 課堂應(yīng)用

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0005-01

引言

思維導(dǎo)圖是通過發(fā)散性思維來表現(xiàn)的，是一種圖形思維工具，圖形既簡單又實用，它是集文字和圖形的思維表現(xiàn)形式，把知識的主次關(guān)系和相關(guān)內(nèi)容表達(dá)出來，方便我們記憶，思維導(dǎo)圖充分利用了左右腦結(jié)合，如左腦的邏輯、順序、數(shù)字等，右腦的圖像、顏色等，它可以提高思考的技巧，有助于增加閱讀的速度、記憶力、組織力、創(chuàng)造力等。英語是世界幾大重要語言之一，學(xué)習(xí)英語可以幫助學(xué)生創(chuàng)造一種新的思維方式，所以，英語越來越被人們所重視，對于小學(xué)生來說是打好基礎(chǔ)的時候，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿足學(xué)生多樣化的需求，思維導(dǎo)圖又巧妙的補充了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，因此，要通過這種新的思維模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高英語課堂的效率。

一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動積極性

興趣才是學(xué)生們最好的老師，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，思維導(dǎo)圖以畫圖的方法來指引學(xué)生們思考，這種新型的教學(xué)方法大大的吸引了學(xué)生的目光，處于小學(xué)階段的學(xué)生，對一切事物處于好奇的狀態(tài)，因此，這種畫圖的方式能吸引學(xué)生的目光。思維導(dǎo)圖走進(jìn)小學(xué)的英語課堂，在很大程度上活躍了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，這種方式能讓很多學(xué)生大聲的說英語，不在學(xué)習(xí)啞巴英語，這也提高了學(xué)生的口語能力，小學(xué)生通過在繪制思維導(dǎo)圖時加入豐富的色彩，能很好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這也非常符合小學(xué)生的特點。如圖所示，學(xué)生繪制的例子：

（二）構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，增加記憶力

思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生把重要的知識梳理清楚，突出重點，更加便于記憶和把握的整體框架。在知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，重點的內(nèi)容、相關(guān)的分析層次明了，這樣學(xué)生能很快在書本中找到重點和側(cè)重點，并且把他們聯(lián)系起來，若是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，記筆記，背誦等，時間久了學(xué)生會感到厭煩，若利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂練習(xí)，會減少詞匯的背誦，同學(xué)們也更容易理解，因此，思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，增加記憶力，提高思維能力。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

思維導(dǎo)圖是把各種零散的信息、知識點、觀點整合成一個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，這能讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，摒棄了那種規(guī)規(guī)矩矩的思維模式，和我們大腦放射性思維是一樣的，這能使得學(xué)生從不同的角度理解問題探究問題，最大程度激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

（一）在英語詞匯中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)英語詞匯起到了關(guān)鍵性的作用，在課堂教學(xué)中，老師可以利用多媒體，制作出思維導(dǎo)圖，用不同的顏色填充，這樣小學(xué)生看見了會非常的興奮，有利于課堂教學(xué)，老師把主題有關(guān)的詞匯用多媒體展現(xiàn)出來，這樣可以加深學(xué)生的理解，還能幫助學(xué)生獨自學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，例如：在學(xué)習(xí)festival一詞的時候，老師可以展示出多個單詞，Spring Festival ，Mid-Autumn Festival，Labor day等，在學(xué)習(xí)vehicle ，可以把交通工具分為in the sky，on the land，in the sea等類別，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些不同類別的交通工具類單詞，這種學(xué)習(xí)詞匯的方式，替代了傳統(tǒng)死記硬背的方式，則是通過英語詞匯建立網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生理解性的記憶。

（二）思維導(dǎo)圖在英語會話中的應(yīng)用

英語會話也是學(xué)習(xí)英語的方式之一，我們可以通過英語會話來模擬真實的語境，在這過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，依據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行發(fā)散思維，加強(qiáng)了會話的多樣性。如在會話中介紹媽媽時，指導(dǎo)學(xué)生列出會話結(jié)構(gòu)，從name、age、work等幾方面進(jìn)行描述，可以聯(lián)想到hobby等多個分支，如圖所示：

學(xué)生在閱讀生詞較多、篇幅較長、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的英文文章時，老師可以向指導(dǎo)學(xué)生了解文章的整體結(jié)構(gòu)，獲得關(guān)鍵的主題，然后教師根據(jù)關(guān)鍵的主題提出相應(yīng)的問題，學(xué)生帶著這些問題在此仔細(xì)閱讀文章，回答出老師提出的問題，繪制思維導(dǎo)圖的部分分支，再把學(xué)生分為幾個小組，通過剛才的問題深化閱讀材料的理解，繪制思維導(dǎo)圖的二級分支，在最后，老師輔助學(xué)生依據(jù)思維導(dǎo)圖的提示闡述材料內(nèi)容，把學(xué)到的內(nèi)容說出來，思維導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞、圖畫、連線都為信息的采取提供了很好的依據(jù)。

若是篇幅較短、生詞少的情況，就需要學(xué)生獨立完成閱讀和繪制思維導(dǎo)圖，在學(xué)生獨立完成的過程中，教師只要起到輔助的作用就好，也是同樣的方法，學(xué)生要找出主題和一級分支，通過多個問題完善二級分支，最后完善思維導(dǎo)圖，老師做最后的評價，指出有哪些不足之處，并加以改正。

三、結(jié)語

總而言之，思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用至關(guān)重要，這種新型的思維模式不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過繪制思維導(dǎo)圖，展示學(xué)生獨有的個性，這樣的學(xué)習(xí)方式能很好的幫助學(xué)生實現(xiàn)新舊知識的整合，把知識與知識之間聯(lián)系起來，還增加了師生之間的互動，因此，加強(qiáng)思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用，是教育發(fā)展的需要，是時代發(fā)展的必然。

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