尤蓉琴 錢雯婷 秦瀟然

摘 要：在童話的世界里，有的不僅僅是那個唯美或是離奇的故事，它們更多的是折射著人性的光輝并影響著孩子的快樂和成長。讓孩子能更為友好的對待這個世界，更能作為一個童話般出色的人生活在這個世界。讓孩子參加童話劇表演，不是要培養(yǎng)文藝愛好者，而是要賦予孩子一種社會技能。童話劇教育是最完美的童年教育方式，童話劇對于孩子的成長有著特殊的意義。

關鍵詞：童話??；表演；交往；個性品質；教育作用

童話劇作為幼兒園的特色課程，是幼兒園課程開展的一個全新模式。童話劇對于孩子的成長有著特殊的意義。在孩子的成長過程中，我們?yōu)楹⒆舆x擇了很多適合他們的童話劇作品。通過豐富的想象、幻想和夸張來指導孩子進行表演游戲。童話劇教育是最完美的童年教育方式，一個孩子如果沒有機會從小學習表演，將來很難成為有魅力的社會角色。讓孩子參加童話劇表演，不是要培養(yǎng)文藝愛好者，而是要賦予孩子一種社會技能。所以說，童話劇不僅有娛樂作用，更有教育作用。

一、童話劇培養(yǎng)孩子的交往能力

交往是人與人之間情感溝通的橋梁，交往是人與人之間思想傳遞的紐帶，交往是人與人之間心靈呼應的媒介。而孩子之間的交往更是直接的情感流露。但是現(xiàn)在的家庭多半都是獨生子女，在家中有許多大人的寵溺，要什么有什么。這些因素往往使孩子對于如何與他人相處，如何與同伴交往，產(chǎn)生了一定的陌生感。

孩子的交往能力的培養(yǎng)，需要一種快樂自主的實踐活動，而童話劇是通過豐富的想象、幻想及夸張編寫和演藝出的適合孩子欣賞的劇目，通過童話劇的表演活動能為孩子創(chuàng)造良好的交往平臺，讓他們在活動中找到交往的機會。童話故事與孩子的精神世界是非常契合的，童話故事以象征和隱喻的方式把人類生活中某些寶貴的價值告訴給孩子，當孩子在聽童話故事時，會在無意識層面上獲得這些教益，這些教益將深深地埋在孩子的心靈深處。所以我們要為孩子有意識地選擇一些有利于孩子交往的童話故事來進行教學，積極挖掘童話故事中的交往意識，并能將童話故事中的交往意識在日常生活中遷移、進行合理使用。比如，我們小班時開展的童話劇《迷路的小鴨子》活動中，讓孩子充分體驗了小鴨迷路后的無助，一個人孤單寂寞、傷心的情緒，從而使幼兒產(chǎn)生積極交往的心理需求。再從另一面思考：你會怎樣幫助丑小鴨？你會對丑小鴨說什么？小鴨得到你們的幫助，心里感到怎樣？通過理解故事內(nèi)容使孩子了解積極交往帶來的快樂體驗，并將幫助他人的經(jīng)驗及時遷移到同伴關系中。

二、童話劇培養(yǎng)孩子良好的個性品質

歌德曾經(jīng)說過：“人類最大的災難就是瞧不起自己?！敝袊灿芯渌自捊凶觥鞍笥谛乃馈?。這些都說明人如果沒有了自信心就一切都垮了。正式頒布的《幼兒園規(guī)程》也明確指出了培養(yǎng)幼兒自信心的目標。如，社會目標：“能主動的參與各項活動，有自信心?！睈勐牴适率呛⒆拥奶煨?，我們可以利用童話故事來幫助孩子消除膽怯害羞等心理障礙，讓孩子樹立只要不懈努力就會獲得成功的信心。再通過童話劇的表演，讓孩子在自己扮演角色、表演的過程中，體驗成功的樂趣，從而樹立起堅定的信念。幼兒園的孩子正是學習的黃金時段，他們對外界的好奇心強盛，喜歡模仿身邊的許多東西。我們利用童話劇表演，讓孩子看有關交往能力的童話劇表演，通過學習故事、對話練習、合作表演、合作制作表演的道具、合作游戲等讓孩子學會與人交往的技能，從而增進自信心，讓他在童話劇表演中體驗到自信與快樂。在區(qū)域活動中，娃娃家、糖果店、菜場、銀行、星星舞臺等這些都是讓孩子進行合作性的游戲，要合作性地進行表演。充分讓孩子自己摸索如何與人交流，加上教師的指導，孩子會很自然地養(yǎng)成良好的行為習慣。我們在童話劇《金色的房子》中培養(yǎng)了孩子友好合作的品質，平時經(jīng)常有小朋友報告教師誰誰欺負我、誰不和我玩、誰搶我的東西了等等，通過表演童話劇《金色的房子》，小朋友知道了小姑娘不讓同伴進她的房子，她一個人唱歌，一個人跳舞，一個人玩覺得很無聊，只有和大家一起玩，有好東西一起分享，自己才會更快樂。從而使孩子們知道了生活中不能只考慮到自己，也要學會和同伴分享、合作。要歡迎別人到自己家里去做客，甚至有的孩子放學時要邀請同伴到他們家去玩，培養(yǎng)孩子愿意與人交往、愿意與他人分享、合作的良好品質。

三、童話劇讓孩子放飛藝術的夢想

當孩子沉浸在一個充滿童話、藝術氣息的環(huán)境中時更能激發(fā)他們對藝術創(chuàng)造的靈感。夢想存在于藝術中，藝術締造孩子的夢想，童話劇便是這樣一個載體，讓孩子在童話的藝術中開創(chuàng)幼小的夢想。童話劇對孩子的創(chuàng)造表現(xiàn)力具有促進作用。童話劇能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力表現(xiàn)力。比如，在《小河馬有用處》的表演中，我看到孩子們對小河馬的幾次心理活動的表現(xiàn)所用的肢體、臉部表情都不同。第一次是躲在用綠色椅子作為草叢的布景后面抹眼淚，后幾次只有臉部表情的變化，沒有了抹的肢體動作，有的是坐在了地上，有的低沉著頭……第一次表演時，華羽晨（化名）小朋友盡管沒有真正流下眼淚，但加上了抹眼淚的動作，就使表演逼真、生動了。小小的童話劇表演，充分發(fā)揮了孩子的想象，大大提高了孩子的角色表現(xiàn)能力、思維的創(chuàng)造力。一部優(yōu)秀的童話劇不斷以藝術的優(yōu)雅形式影響著孩子未來的價值觀、未來的夢想。同時，它也是一把鑰匙，讓孩子放飛自己的想象和思維，開啟未來屬于自己的那部人生話劇。

綜上所述，在童話的世界里，有的不僅僅是那個唯美或是離奇的故事，他們更多的是折射著人性的光輝并影響著孩子的快樂和成長。讓他們能更為友好地對待這個世界，更能作為一個童話般出色的人生活在這個世界。

（作者單位 江蘇省蘇州市相城區(qū)北橋中心幼兒園）

編輯 韓 曉