李星　孫雷

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 本文提出構建指導個性化、指導時間提前化、指導教師隊伍多元化以及指導交流便捷化的創(chuàng)新指導模式。實踐證明，該模式能夠有效緩解當前體育院校學生畢業(yè)論文質(zhì)量低、自主完成率低、完成時間不足等問題。

關鍵詞 體育院校 本科畢業(yè)論文 指導方式 創(chuàng)新模式

一、引言

通過筆者的實踐了解及研究發(fā)現(xiàn)，當前體育院校本科畢業(yè)論文存在諸多問題，這些問題在體育院校本科論文完成過程中都是普遍存在的，這是因為體育院校的畢業(yè)生在技能上具有一定的優(yōu)勢，但是在學習能力及學術能力上與一般院校的畢業(yè)生相比相對較弱，在完成畢業(yè)論文這一學術性很強的任務時問題更加突出。

二、體育院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因

（一）學生主觀方面的原因

首先，本科畢業(yè)論文需要一定的學術能力和基礎，是對學生查找資料、獨立思維、文字功底等多方面能力的考查，但實際的情況是體育院校的學生普遍能力達不到。

另一方面，從教學的實踐中發(fā)現(xiàn)，很大一部分學生對畢業(yè)論文的認識不足，重視不夠，態(tài)度不端正。一部分同學將畢業(yè)論文當成是一種負擔，認識不到畢業(yè)論文的重要作用，有些同學認為它與今后的工作沒有什么關聯(lián)，采取了應付的心理來對待。

（二）客觀方面的原因

本科畢業(yè)論文主要是在大四學年度進行寫作，但由于和就業(yè)時間相沖突，導致學生沒有足夠的精力和時間進行論文的寫作。還有一個重要的原因就是指導不到位。由于學生數(shù)量較多，導致每個導師要指導的學生較多，但是由于時間和空間的限制，真正完整進行指導的并不多，缺少指導教師的有效指導直接導致了論文質(zhì)量低、不能及時完成等諸多問題。

三、體育院校本科畢業(yè)論文指導創(chuàng)新模式構建

（一）指導個性化，改變以往批量化、模式化的指導方式

需要在導師選擇上實施師生雙向互選機制，具體可以采取如下的操作方式：首先學校要遴選出具有指導資格的教師，學生依據(jù)自己的專業(yè)和特長，提交導師選擇的初步意向；老師根據(jù)自己的名額和學生提交的意向，選擇學生；選擇完成之后，導師根據(jù)學生自身的狀況，和學生進一步的商討從而確定自己的研究方向。

（二）指導時間提前化，突破畢業(yè)論文時間的局限

學校應出臺相關的政策和措施，把畢業(yè)論文的許多環(huán)節(jié)提前展開，達到畢業(yè)論文指導的提前化，避免最后和學生就業(yè)的時間相沖突。在教師的指點下，學生要提前規(guī)劃，體育院校的學生可以發(fā)揮自己專業(yè)的優(yōu)勢，對平時訓練和比賽的數(shù)據(jù)進行記錄和整理，為以后的論文提供第一手素材。

（三）指導教師隊伍多元化，配合研究生聯(lián)合指導，解決指導不充分的問題

目前，由于學生的增多，本科論文指導的模式是一個導師要同時指導多個學生，但是由于導師的精力畢竟有限，很可能造成指導工作壓力大大增加，造成指導的不充分，由于老師帶的學生多了，很有可能難以對每個學生都重視，老師的關注不夠，這就導致了學生可能更加的不重視，最終使得畢業(yè)論文出現(xiàn)較多的問題。

教師與研究生聯(lián)合指導的模式可以有效的解決這一問題。首先，研究生經(jīng)過了一定的學術能力的培養(yǎng)，可以獨立對本科生進行指導。其次，當前體育院校研究生的數(shù)量也已經(jīng)非常的多，足夠符合對于指導人數(shù)的要求。因此，要充分發(fā)揮研究生的作用，分擔導師一定的壓力。

（四）指導交流盡量便捷化，打破時空的限制

隨著計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展以及高校信息化建設的普及，通過網(wǎng)絡進行高效的信息交流已經(jīng)成為當前教學當中非常重要的組成部分。有條件的學校還可以充分利用網(wǎng)絡信息的技術優(yōu)勢，打造由指導交流、審核、統(tǒng)計、信息公告等組成的畢業(yè)論文網(wǎng)上指導交流平臺系統(tǒng)。這種為師生提供及時的信息交流的平臺，打破了時間和空間的限制，大大提高畢業(yè)論文管理的質(zhì)量和效率。

四、總結

實踐結果表明，通過構建指導個性化、指導時間提前化、指導教師隊伍多元化以及指導交流便捷化的創(chuàng)新指導模式，能夠有效緩解當前體育院校學生畢業(yè)論文質(zhì)量低、自主完成率低、完成時間不足的等問題，改善指導單一化模式的弊端。但要從根本上提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，需要從進一步提高指導教師隊伍整體水平、提高教學質(zhì)量、規(guī)范教學管理等多方面共同努力。

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