楊菊芬

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 品德教學(xué) 三愛

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02A-

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愛是一種情感，是對人或事物親近、關(guān)切、扶助、投入的心理取向?！皭圩鎳薄皭蹖W(xué)習(xí)”“愛勞動”（以下簡稱“三愛”）是當(dāng)代青少年健康成長的正能量。“愛祖國”是個人成長的根基，“愛學(xué)習(xí)”是衡量學(xué)生健康成長的重要標(biāo)準(zhǔn)，“愛勞動”是學(xué)生走向幸福生活的根本途徑?！镀返屡c生活》和《品德與社會》是促使小學(xué)生走向生活、適應(yīng)生活、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、學(xué)會做人的重要課程。小學(xué)品德課程具有生活性、綜合性、活動性、實(shí)踐性和開放性的特點(diǎn)，它是對學(xué)生進(jìn)行“三愛”教育的主要渠道。筆者根據(jù)小學(xué)品德課程的特點(diǎn)，結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧谛W(xué)品德教學(xué)中融入“三愛”教育。

一、融入“愛祖國”

學(xué)生時代是愛國主義情感養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。學(xué)生要了解祖國悠久的歷史文化、發(fā)展歷程，要有愛國熱情，才能將祖國銘記于心。小學(xué)生做好生活中的點(diǎn)滴小事就是熱愛祖國的具體表現(xiàn)。學(xué)生要做到“心中有祖國，行動上愛國”，才能真正成長為熱愛祖國、建設(shè)祖國的接班人。

教師可以深入挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。在《品德與社會》中有很多關(guān)于祖國歷史發(fā)展的典型事例和具體數(shù)據(jù)，如：中國古代的“四大發(fā)明”，體現(xiàn)了中國人民的智慧；從“神舟5號”到“神舟9號”的成功發(fā)射，體現(xiàn)了中國科研技術(shù)水平的提高；香港、澳門的順利回歸，2008年北京奧運(yùn)會的成功舉辦等，體現(xiàn)了中國綜合國力的提升。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的過程中感受祖國的繁榮與偉大。教師還可以利用時事來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，如吳光懷的事跡、“釣魚島”領(lǐng)土主權(quán)問題等是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的新近題材。學(xué)生在學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡和關(guān)注熱點(diǎn)事件的過程中，能領(lǐng)會熱愛祖國的深刻含義，形成熱愛祖國的良好情感。

愛國不僅是情感表達(dá)，更要通過實(shí)際行動來體現(xiàn)。針對小學(xué)生年齡小、知識面窄和社會閱歷淺的特點(diǎn)，在教學(xué)中，筆者將愛國主義教育融入學(xué)生的生活，落實(shí)在具體行動上，收到了良好的教學(xué)效果。筆者告訴學(xué)生：“當(dāng)五星紅旗升起的時候，你行隊禮、唱國歌是愛國；你講究衛(wèi)生、對人有禮貌、愛護(hù)一草一木是愛國；你按時上學(xué)、寫好漢字、讀中華經(jīng)典詩文是愛國；你愛父母、愛家庭、愛老師、愛同學(xué)、愛班級、愛學(xué)校、愛大自然也是愛國……當(dāng)你把這些事情做好了，就是愛國?！边@些雖然只是小事，卻是愛國的開始，體現(xiàn)了愛國意識，更是愛國的實(shí)際行動。

二、融入“愛學(xué)習(xí)”

小學(xué)階段是一個人學(xué)習(xí)知識的黃金時期，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了文化知識，學(xué)會了做人、做事。在小學(xué)品德教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容開展體驗活動是促使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的有效途徑。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！镀返屡c生活》和《品德與社會》中涉及社會生活、歷史、地理、道德、法律、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等多方面的知識，需要學(xué)生通過查閱資料、獨(dú)立思考、合作探究、調(diào)查實(shí)驗等學(xué)習(xí)方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者注意在指導(dǎo)學(xué)生“怎么看”“怎么聽”“怎么想”“怎么講”“怎么做”的過程中，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生因此而變得勤學(xué)好問、多想多做，很自然地把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種精神追求、一種責(zé)任、一種生活方式。

例如，教學(xué)教科版三年級下冊《品德與社會》第一單元《我學(xué)習(xí)，我快樂》中“時光老人對我說”“我有一把金鑰匙”“今天我進(jìn)步了嗎”這三個主題內(nèi)容時，筆者結(jié)合教材開展教學(xué)體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生做到“愛學(xué)習(xí)”。教學(xué)“時光老人對我說”的內(nèi)容時，筆者開展了“如果每天多給你一分鐘，你會用它來做什么”“和同學(xué)們比一比你每天吃飯、睡覺、游戲、學(xué)習(xí)的時間，你發(fā)現(xiàn)了什么”“列一列我的學(xué)習(xí)時間表”等活動。學(xué)生在活動中親身體驗“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，懂得了珍惜時間，能夠有計劃地安排學(xué)習(xí)時間。教學(xué)“我有一把金鑰匙”的內(nèi)容時，筆者開展了“把適合你的學(xué)習(xí)方法收入錦囊”“你是怎樣以最快的速度記住知識點(diǎn)的”“除了課堂和課本，你還從哪里學(xué)到了知識”等活動。學(xué)生在活動中領(lǐng)悟到：學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)知識的“金鑰匙”，獲取知識和信息的途徑多種多樣，適合自己的學(xué)習(xí)方法就是好方法。教學(xué)“今天我進(jìn)步了嗎”的內(nèi)容時，筆者開展了“把你的發(fā)現(xiàn)記下來”“我今天學(xué)到了什么，還有什么沒有做好”“我的學(xué)習(xí)檔案”等活動。學(xué)生從活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，明白了“習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，也可以改變”的道理，能自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制作學(xué)習(xí)檔案。參加活動后，學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越感興趣，并逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、融入“愛勞動”

一份耕耘，一份收獲。世界上沒有不勞而獲的東西，離開了勞動，所有的理想和幸福都是一句空話。小學(xué)品德教師有責(zé)任在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立勞動意識，培養(yǎng)勞動能力。小學(xué)品德教育來源于生活，也應(yīng)回歸于生活。

例如，筆者教學(xué)“謝謝你家鄉(xiāng)的勞動者”的內(nèi)容時，緊緊圍繞“各行各業(yè)的勞動者為人民的生活帶來方便，我們應(yīng)該尊重和理解他們，并樹立自己的勞動意識”這一主題來開展教學(xué)活動。筆者要求學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗和興趣，觀察和訪問身邊不同行業(yè)的勞動者，了解他們工作和勞動的時間、過程、成果（產(chǎn)品）。在此過程中，學(xué)生懂得了“勞動才能維持人們的生活，勞動可以創(chuàng)造財富”的道理，明白生活離不開人們的勞動，從而感謝和尊重勞動者，珍惜勞動成果。筆者還通過“競聘演講”“今天我當(dāng)家”“替媽媽做一天家務(wù)”等活動，讓學(xué)生親身體驗勞動的酸甜苦辣，從而樹立熱愛勞動的意識。

筆者還把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活中：讓學(xué)生從個人做起，自己削鉛筆、整理書包；從班級勞動做起，掃地、擦黑板、澆花；從家務(wù)事做起，整理房間、洗菜、煮飯；從社會實(shí)踐活動做起，栽花種樹、喂養(yǎng)禽畜、購物等。學(xué)生在生活實(shí)踐中，逐步掌握了一定的勞動技能，成為一個小小的勞動者。

教師應(yīng)該將“三愛”教育融入小學(xué)品德教學(xué)，讓學(xué)生從自身做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，使“愛祖國”“愛學(xué)習(xí)”“愛勞動”成為青春遠(yuǎn)航的動力，成為健康成長的正能量。

（責(zé)編 雷 靖）