謝清

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 通過我多年的實踐探索，較科學地分析出創(chuàng)新精神在體育教學中的效果要優(yōu)于“傳統(tǒng)”的教學模式，能很好地調(diào)動起學生們的熱情和興趣。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新精神 體育教學 方法與手段 運用

現(xiàn)行體育教學內(nèi)容的重復現(xiàn)象很普遍。正如人們常說的：“從小學學到大學的前滾翻”、“從小學學到大學的短跑”等項目。這樣的重復容易引起學生的反感，認為體育學科沒有內(nèi)容，枯燥無味，造成學生上體育課不感興趣。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，我們必須充分發(fā)掘教材內(nèi)容本身所蘊藏的創(chuàng)新性，對現(xiàn)有的教材進行加工并合理的改造，優(yōu)化選擇與之相關(guān)的運動項目，經(jīng)加工提煉組合成學生自主學練的輔助內(nèi)容。這樣做不僅提高了學生練習的興趣，而且發(fā)揮了學生的創(chuàng)新能力，起到了“舉一反三”的作用。我試分析提出了以下的觀點和看法，與專家同行們共勉。

一、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)、喚起創(chuàng)新意識

在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不是讓她們有什么新的發(fā)明，而是讓其獨立思考去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)就是創(chuàng)新，就是創(chuàng)造。盡管她們發(fā)現(xiàn)的是前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的，但獨立思考發(fā)現(xiàn)的過程是建立在體育理論知識、經(jīng)驗和興趣愛好上的。因此，教學中首先應喚起學生的創(chuàng)新意識，使之想創(chuàng)新。課后有的學生在隨感中這樣寫道：“體育舞蹈是對一個人身體素質(zhì)的考驗，它融合了許多動作，充分展現(xiàn)了一個人的協(xié)調(diào)能力和想象力，而且還能在我們學習之余，放松一下，提高了學習效率?！薄拔覀兪嵌皇兰o的護理人才，二十一世紀所需要的是一群充滿朝氣的年輕人，才能加快對病人的護理速度，提高護理質(zhì)量。而舞蹈正是為我們展示朝氣與活力的工程師，就讓我們與舞蹈同行，讓我們踏著它的魅力創(chuàng)造未來吧！”

因此，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也就是推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為樂的觀念和意識，只有在強烈的創(chuàng)新意識引導下，學生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動力，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力，釋放創(chuàng)新激情。

二、創(chuàng)設氛圍，使學生有創(chuàng)新勇氣

體育教學創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，要有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力。教學中要使學生有創(chuàng)新的勇氣，使學生敢于創(chuàng)新，就要給學生提供更多的嘗試、探索的時間和空間。例如，在體育舞蹈的教學中，教師給出一部分的規(guī)定動作，其他部分學生們自由發(fā)揮，編出一套3-5分鐘的舞蹈。通過學生們對這一運動技術(shù)動作的實踐嘗試，試出學生們的創(chuàng)新意識，激發(fā)起學生們的創(chuàng)新勇氣。

三、讓學生在課堂中敢于創(chuàng)新，關(guān)鍵是教師要為她們創(chuàng)設一個愉快、民主、寬松的人際環(huán)境

心理學研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，可以提高創(chuàng)新敏捷性；積極的激情能極大的激發(fā)創(chuàng)新意識和敏感性；熱情是進行創(chuàng)新活動的心理動力，能充分調(diào)動和有效的組織智力因素。試想，學生在做動作前總是怕做錯，不好意思做，缺乏良好的心境、激情和熱情，能調(diào)動學生的積極性，發(fā)展學生的創(chuàng)新素質(zhì)嗎？因此，體育課教學要求教師要把學生自主學習放在首要位置，充分體現(xiàn)學生主體性，尊重學生的人格和愛好。

四、體育教學過程中的創(chuàng)新藝術(shù)

一般來說，教學應從簡單到復雜，從易到難的順序進行，多年來，我們體育中的運動技術(shù)教學也基本上是按照這樣一貫原則來設計教學過程的。但是多年的體育教學實踐證明，這樣的“開始”雖然是從簡單到復雜，從易到難，雖然都遵循了循序漸進的教學原則，但是有的效果很好，有的卻不好。例如籃球教學，當教師把徒手投籃來“開始”籃球教學時，學生雖然在理性上知道這是在學籃球，但是手中無球，眼中無籃，無對手，無同伴，無比賽，無勝負，實際上她們在感性上并沒有認為在學習籃球，而且過細的教學步驟又一再地延緩著她們真正意義上的籃球?qū)W習。如此教學下去，就會出現(xiàn)學生上體育課學籃球沒興趣，下課打籃球興高采烈的怪現(xiàn)象，長此以往，學生對體育課提不起興趣，甚至逃避體育課。倘若一開始就滿足她們好比賽的心理，讓她們自由組合，自定規(guī)則先進行嘗試性的比賽，過足了癮，再把她們集中起來，讓她們談談各自的感受，此時，教師加以及時地引導，告知學生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)在比賽中的重要性等等，那么，當教師再進行傳球或運球等基本技術(shù)的講解、示范時，恐怕下面的學生一個個會睜大眼睛、豎起耳朵，認真地看、聽而后刻苦地練。同時把技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學與教學比賽結(jié)合起來。通過這種教學過程的創(chuàng)新，學生的學習變被動為主動，從教學比賽中產(chǎn)生對籃球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中，完成“要我練—我要練”過程的轉(zhuǎn)變。

五、體育教學方式、手段的創(chuàng)新藝術(shù)

大家知道球類比賽是以得分多少定勝負的，在籃球教學比賽中，我們發(fā)現(xiàn)有的學生積極性不高，經(jīng)仔細觀察，原因是由于學生個體技術(shù)與能力的差異，包括身高等，投籃總是不進，也就得不了分，逐漸的越大越?jīng)]勁。此時，若是改變一下比賽規(guī)則，在得分上進行變化：如投籃時球碰到籃板得1分，碰到籃筐得2分，投中籃筐得3分，難度投籃動作（跳投等）投中得4分，三分線上投中得4分等。這樣，每個學生的積極性都提高了。還有足球比賽等，在教學比賽中可采取射門成功得2分，失敗得1分的規(guī)則，這樣兩隊的比分差距往往不太大，競爭非常激烈，學生的興致也一直很高。這樣，每個學生都達到了練習的目的。

六、結(jié)論

創(chuàng)新精神在體育教學中不僅可行，而且教學效果明顯，操作關(guān)鍵在于合理設計以及教師教法的正確運用。它更有助于充分調(diào)動學生的積極性和主動性，激發(fā)學生的積極思維，使學生在愉快的體育活動中既掌握了動作要領，學會了鍛煉身體的知識和方法，又發(fā)展了智力和創(chuàng)造力，全面地提高了學生的素質(zhì)。

同時，也要求體育教師要積極廣泛探索現(xiàn)代化的體育課堂教學新模式，設計出更多、更科學合理的模式程序，以推進我國體育事業(yè)的發(fā)展。endprint