張永限

摘 要：通過(guò)與名校名師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，深受啟迪。就什么樣的教育才是最好的教育這一主題展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；以生為本；自制力

今年我有幸與溧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的專(zhuān)家、老師們進(jìn)行零距離的教學(xué)研究，我深深感受到了名校名師的風(fēng)范、深厚的文化底蘊(yùn)和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)研究過(guò)程中，我們充分互動(dòng)、對(duì)話，在思維碰撞的過(guò)程中，給了我很多教育的反思與啟迪，特別是以下幾點(diǎn)，給我留下了深刻的思考。

一、把學(xué)生看成是一個(gè)完整的人

什么才是好的教育？好的教育就是兒童生活中所需要的，好的教育就是游戲，好的教育就是師生相互服務(wù)。我們學(xué)校要培養(yǎng)一個(gè)完整的人，所以，我們要把孩子看成是一個(gè)完整的社會(huì)群體，提供多元化的平臺(tái)，滿(mǎn)足各種層次、各種類(lèi)型的學(xué)生的需要。

每個(gè)學(xué)生都具有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型和方法，學(xué)校里不存在學(xué)困生，全體學(xué)生都是具有自己的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類(lèi)型和發(fā)展方向的可造就人才。不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣愛(ài)好以及不同的發(fā)展?jié)撃埽虒W(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的這些個(gè)性差異，允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。

二、以生為本的教育才是好的教育

張校長(zhǎng)主張：“教育以?xún)和癁楸?。”他認(rèn)為，只有讓兒童回到真實(shí)的世界中學(xué)習(xí)，讓兒童真正成為學(xué)習(xí)與生活的中心，才能真正改變教育的現(xiàn)狀，也只有這樣的教學(xué)才是心靈自由、精神飛升的方式，這樣的教育才是生命活力的課堂，這樣的語(yǔ)文才是兒童精神的家園。因此，他們運(yùn)用理念指導(dǎo)實(shí)踐，嘗試著進(jìn)行課改——合作課程的研究。我們也有幸參與到真實(shí)的合作課堂里，聆聽(tīng)他們精英團(tuán)隊(duì)的研究過(guò)程。

三、班級(jí)自制管理

周夢(mèng)莉校長(zhǎng)說(shuō)：“一個(gè)小鳥(niǎo)關(guān)在籠子里太久了，有一天打開(kāi)鳥(niǎo)籠放出來(lái)，就會(huì)有兩個(gè)種情況。一是變本加厲，夸張地發(fā)泄。二是什么都不做，因?yàn)閴阂痔昧?，?xí)以為常了。”所以，德育這一塊工作要讓學(xué)生自己去感受、適應(yīng)、調(diào)整，而不是強(qiáng)行接受。一個(gè)好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。溧陽(yáng)小學(xué)在班級(jí)管理中就特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自制力。

蘇霍姆林斯基反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“自我教育是學(xué)校教育中極重要的一個(gè)因素”“沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育”。就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一無(wú)疑是自我控制能力。自制力對(duì)于一個(gè)人成功地適應(yīng)社會(huì)相當(dāng)重要，許多能力都要在自制力的基礎(chǔ)上才能形成。為了孩子的明天，我們務(wù)必以學(xué)生為本，培養(yǎng)孩子良好的自

制力。

（作者單位 廣東省清遠(yuǎn)市佛岡高崗鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 張珍珍