丁荷彩

摘 要：計算教學(xué)關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。有一定的計算能力是每個人都應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：興趣；低年級學(xué)生；計算能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是日常生活和學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。”而計算則是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識中最重要的一部分，計算能力的培養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。有一定的計算能力是每個人都應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)劦湍昙墝W(xué)生計算能力培養(yǎng)的一般策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇嬎憬虒W(xué)同樣需要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、想做，讓學(xué)生在掌握一定的計算方法的同時，又能享受成功的樂趣。特別是對于低年級的學(xué)困生來說，他們對學(xué)習(xí)目的、任務(wù)尚未樹立起明確的認(rèn)識，全憑好奇心和新鮮感，他們的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，對于計算教學(xué)，學(xué)生都感覺很枯燥，而且沒有興趣。

二、加強口算訓(xùn)練

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，又是計算能力的重要組成部分?！币荒昙夐_始，學(xué)生就學(xué)習(xí)口算，從口算十以內(nèi)的加減法到二十以內(nèi)進退位的加減法。再到下學(xué)期學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法。我們可以感受到計算學(xué)習(xí)就像爬臺階、滾雪球一樣，計算難度越來越大。教師必須采取形式多樣的訓(xùn)練方法，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運算打下扎實的基礎(chǔ)。

三、注重動手操作，在操作中理解算理

心理學(xué)家皮亞杰指出：“數(shù)學(xué)最重要的，是作用于事物的動作?！眲邮植僮魇且环N特殊的認(rèn)識活動，是一種重要的數(shù)學(xué)實踐活動形式。對于動手思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說：“聽過了就忘記了、看過了就明白了、做過了就理解了。”這就要求我們教師善于用實踐的眼光來處理現(xiàn)實教材內(nèi)容，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動，讓學(xué)生在動手中，做數(shù)學(xué)的過程中體驗獨立獲取知識的樂趣，又能從中學(xué)到解決問題的策略。

四、重視錯題的分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)識和實踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學(xué)生，由于年齡特征，剛剛學(xué)習(xí)的知識比較容易遺忘。

五、練習(xí)要有針對性

雖然多練是提高計算能力的方法，但一味地注重數(shù)量，只會損傷學(xué)生計算的興趣，最后得到的是適得其反的效果。因而練習(xí)一定要有針對性，針對那些易錯、易混的題目進行練習(xí)，讓學(xué)生在辨析中真正提高計算能力。

六、要熟練地掌握“10以內(nèi)的加減法”“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”

低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠的影響。教學(xué)實踐告訴我們，任何復(fù)雜的題都是由一個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除兩位數(shù)還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復(fù)雜的計算題，基礎(chǔ)的知識不過關(guān)，就達不到不假思索、脫口而出的程度。

七、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)的過程其實也是一個養(yǎng)成習(xí)慣的過程。良好的計算習(xí)慣直接影響學(xué)生能力的形成和提高。大量事實說明，沒有良好的計算習(xí)慣是學(xué)困生計算錯誤的重要原因之一。因此，讓學(xué)困生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣是十分重要的。在教學(xué)時，一定要讓學(xué)生做到一看、二想、三算、四檢。

一看：小學(xué)生在計算過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。

二想：確定運算步驟。

三算：低年級學(xué)生很容易不是加法忘了進位，就是減法忘了退位；或者加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)除法做。因此，在確定運算步驟后，要認(rèn)真地進行計算。

四檢：平時學(xué)生除了對規(guī)定的驗算題目進行驗算外，基本上不能自覺驗算每一步。所以要強調(diào)學(xué)生算完一步及時“回頭看”，檢查是否正確，保證計算的正確。檢驗要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗算。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須拳不離手，曲不離口，計算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力，才有可能見到成效。

（作者單位 浙江省臨海市曉村小學(xué)）

編輯 薄躍華