潘來(lái)寬 劉虹谷

摘 要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微博作為新的信息傳播平臺(tái)，在小學(xué)生群體內(nèi)有其發(fā)展壯大的可能性，同時(shí)給小學(xué)德育教育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。小學(xué)德育教育工作者應(yīng)充分利用微博在拓展小學(xué)德育教育空間、豐富德育教育內(nèi)容、革新德育教育模式等方面的積極作用，同時(shí)認(rèn)識(shí)到微博對(duì)于小學(xué)德育教育工作可能帶來(lái)的負(fù)面影響，從及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)和積極引導(dǎo)兩方面創(chuàng)新、強(qiáng)化小學(xué)德育教育工作，進(jìn)一步拓展小學(xué)德育教育的新局面。

關(guān)鍵詞：微博；小學(xué)；德育教育

2006年，一種叫微型博客的新網(wǎng)絡(luò)傳播方式隨著美國(guó)Twitter網(wǎng)的走紅開(kāi)始風(fēng)靡全世界。2009年，中國(guó)也隨著隨心微博、騰訊滔滔、新浪微博、微博品品米等產(chǎn)品的出現(xiàn)而引發(fā)微博熱潮。三言兩語(yǔ)，發(fā)發(fā)感慨，曬曬心情，微博網(wǎng)站打通了移動(dòng)通信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的界限。那么，如此蘊(yùn)含著文化傳播、人際交往、社會(huì)心理、生活方式等多種復(fù)雜語(yǔ)義的微博能否被我們小學(xué)的德育教育所用，為小學(xué)生德育工作更加有效、開(kāi)放地發(fā)展帶來(lái)積極影響呢？

一、微博在小學(xué)生中使用的可行性

1.微博簡(jiǎn)單易用

在微博上，140字的限制將平民和莎士比亞拉到了“同一”水平線上，這一點(diǎn)導(dǎo)致大量原創(chuàng)內(nèi)容被爆發(fā)性地生產(chǎn)出來(lái)。盡管此前以廣泛博客，但博文的創(chuàng)作需要考慮完整的邏輯，這樣大的工作量對(duì)于小學(xué)生而言是不現(xiàn)實(shí)的，因而微博成為語(yǔ)言表達(dá)能力有待不斷提高的小學(xué)生展示自己的重要舞臺(tái)。

2.經(jīng)濟(jì)條件允許

隨著智能手機(jī)的出現(xiàn)和3G網(wǎng)絡(luò)的普及“80”后“90后”“機(jī)不離手”的現(xiàn)象漸成趨勢(shì)，手機(jī)上網(wǎng)受到青少年群體的追捧，“00后”也不甘落后。據(jù)記者走訪調(diào)查，在某實(shí)驗(yàn)小學(xué)72.5%的小學(xué)生擁有手機(jī)，且高達(dá)85.7%的小學(xué)生使用自己或父母的手機(jī)上過(guò)網(wǎng)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生上網(wǎng)的年齡低齡化趨勢(shì)明顯，10.4%的小學(xué)生表示在6歲前就開(kāi)始上網(wǎng)，61.4%的學(xué)生上網(wǎng)年齡為6～9歲，25.7%的學(xué)生上網(wǎng)年齡為9～12歲，沒(méi)有上過(guò)網(wǎng)的學(xué)生僅占2.5%。而對(duì)于上網(wǎng)費(fèi)用，小學(xué)生每月手機(jī)上網(wǎng)的消費(fèi)絕大多數(shù)在10元以下。因此，通過(guò)上網(wǎng)流量包月相對(duì)較經(jīng)濟(jì)，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)能力能夠承受。

二、微博對(duì)小學(xué)德育教育工作的影響

1.微博有利于拓展德育教育空間

傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育由于受到教育場(chǎng)所、教育手段、教育人員等的限制，使得德育教育活動(dòng)只能局限于特定范圍。傳統(tǒng)的德育教育主要表現(xiàn)為集中在同一地點(diǎn)、同一時(shí)間、進(jìn)行同一主題內(nèi)容的教育，無(wú)法同時(shí)進(jìn)行大規(guī)模的教育，教育的接受群體也受到限制。由于微博的使用不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，教育者和受教育者可以通過(guò)手機(jī)進(jìn)行異地、全天候網(wǎng)絡(luò)、視頻、語(yǔ)音、文字交流與溝通，是一個(gè)比其他直接或間接方式更方便、快捷的交流平臺(tái)。

2.微博有助于豐富德育教育內(nèi)容

傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育內(nèi)容往往來(lái)源于權(quán)威的、正統(tǒng)的渠道。而通過(guò)微博，小學(xué)教育者便可突破傳統(tǒng)德育教育內(nèi)容貧乏、資源有限的限制，打破以往“坐井觀天”的困境，從網(wǎng)絡(luò)上挑選出高質(zhì)量的、能引起小學(xué)生興趣并產(chǎn)生共鳴的一些關(guān)于科學(xué)知識(shí)、文學(xué)藝術(shù)、思想道德、愛(ài)國(guó)精神等方面的文字、圖片、視頻或網(wǎng)絡(luò)地址鏈接，傳播積極向上的思想和與時(shí)俱進(jìn)的課外知識(shí)給小學(xué)生。以極大豐富小學(xué)德育教育的知識(shí)含量，使德育教育工作克服以往空洞、乏味的缺點(diǎn)，向內(nèi)容深廣方面發(fā)展。

3.微博有利于革新德育教育模式

傳統(tǒng)的德育工作模式更多地采用“灌輸式”的教育方法，渠道單一、方法簡(jiǎn)單，小學(xué)生盡管被動(dòng)接受，但實(shí)際收效甚微。而利用微博開(kāi)展德育教育，則確保了發(fā)言者和接收者之間的適度距離感，使交流雙方地位平等，打破了德育教育者和受教育者之間的壁壘，使教育者的思想能更有效地傳達(dá)給受教育者，而受教育者也能更主動(dòng)地接收信息、接受教育，并積極參與，以收到良好的教育效果。

三、微博對(duì)小學(xué)德育教育的挑戰(zhàn)

微博雖然給當(dāng)前小學(xué)德育教育提供了新的機(jī)遇，但同時(shí)我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到這一新媒體對(duì)德育教育來(lái)說(shuō)是一柄雙刃劍，給小學(xué)德育教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

1.過(guò)度網(wǎng)絡(luò)化易導(dǎo)致學(xué)習(xí)分心

不少家長(zhǎng)非常反對(duì)孩子上微博，尤其對(duì)于自制力差的小學(xué)生而言，以微博加強(qiáng)德育教育固然有益，但過(guò)度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，也將導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)分心。微博上的內(nèi)容缺乏審核關(guān)卡，孩子會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)、瀏覽一些負(fù)面內(nèi)容，不利于他們身心的健康，而且孩子太專注于發(fā)微博，甚至上課都不好好聽(tīng)講，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分心。

2.“織圍脖”易弱化小學(xué)生的道德意識(shí)

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2011年8月發(fā)布的《2010年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》顯示，截至2010年底，中國(guó)青少年網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)2.12億人，手機(jī)上網(wǎng)已成為青少年上網(wǎng)的首選，且持續(xù)向低齡群體滲透。這意味著廣大小學(xué)生群體正進(jìn)入一種越來(lái)越廣泛的網(wǎng)絡(luò)化生存狀態(tài)，而微博交流具有匿名性、隱蔽性的特點(diǎn)，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域多元、多樣、多變的特點(diǎn)也逐步強(qiáng)化，使得小學(xué)生的道德觀念更加趨于個(gè)性化、多樣化，出現(xiàn)“真實(shí)自我”“現(xiàn)實(shí)自我”和“網(wǎng)絡(luò)自我”的交織與沖突的矛盾狀態(tài)。

3.微博可能誘發(fā)小學(xué)生精神自我封閉

微博所創(chuàng)造的虛擬環(huán)境，使人與人可以隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)虛擬的交流。這種及時(shí)掌控信息的感覺(jué)，會(huì)使人在很短的時(shí)間內(nèi)上癮。而且隨著移動(dòng)終端提供的便利性和多媒體化，很容易使小學(xué)生沉迷其中，卻將現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)、工作、生活等棄之腦后，甚至于忽視了現(xiàn)實(shí)中的人際交往，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)與家長(zhǎng)、老師、朋友特別是陌生人的溝通障礙，這些問(wèn)題同樣也給德育教育工作帶來(lái)了諸多負(fù)面影響。

四、利用微博加強(qiáng)小學(xué)德育教育

1.深化認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

微博有助于了解小學(xué)生的想法，增進(jìn)師生、親子關(guān)系。利用微博這一互動(dòng)平臺(tái)，老師和家長(zhǎng)都可以通過(guò)微博了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況以及想法。針對(duì)小學(xué)生在其微博上對(duì)自我情緒的表達(dá)，對(duì)于學(xué)習(xí)、生活知識(shí)的困惑，都可以展開(kāi)交流討論。通過(guò)微博賬號(hào)的互相關(guān)注，師生、親子之間可以彼此更了解對(duì)方的情況，許多不方便當(dāng)面說(shuō)的想法也都可通過(guò)微博交流，這一平臺(tái)將促進(jìn)師生關(guān)系更加融洽，增進(jìn)相互溝通了解。

2.健全管理辦法，積極引導(dǎo)正確行為

微博是一種網(wǎng)絡(luò)新生事物，任何新事物的發(fā)展都具有兩面性，我們?cè)诔浞挚隙ㄎ⒉┰谛W(xué)生德育工作中積極作用的同時(shí)，也必須看到其可能引發(fā)的信息污染泛濫、沖擊小學(xué)生道德意識(shí)、缺乏直接性情感交流等諸多問(wèn)題。但是，針對(duì)正處于認(rèn)知期，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈好奇心的小學(xué)生而言，如果單純阻止其使用網(wǎng)絡(luò)或微博，則效果可能適得其反。德育教育工作者應(yīng)該辯證地看待微博內(nèi)容積極和消極的一面。在這個(gè)信息化時(shí)代，學(xué)生不可能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，小學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的同時(shí)多了解社會(huì)的變化與發(fā)展也是非常必要的。因此，我們應(yīng)建立健全各類管理辦法，并將其制度化，規(guī)范局域范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作，及時(shí)過(guò)濾不真實(shí)的信息，并通過(guò)必要的技術(shù)、行政、法律等手段，阻止各類不良信息進(jìn)入校園，防止垃圾信息、非法信息、騷擾信息及病毒信息的蔓延。同時(shí)，需要家長(zhǎng)配合學(xué)校德育工作，學(xué)會(huì)理解、引導(dǎo)孩子，讓孩子明白玩微博的前提是不能耽誤學(xué)習(xí)，比如上課時(shí)間不能用手機(jī)上網(wǎng)，不能因?yàn)橥嫖⒉┒`反紀(jì)律、影響學(xué)習(xí)。

小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的希望，他們的健康發(fā)展關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，因而更需要廣大教育者從德育方面加強(qiáng)對(duì)這一群體的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。微博作為小學(xué)德育教育的新載體，對(duì)小學(xué)德育教育工作的有效、開(kāi)放式開(kāi)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值，如何運(yùn)用微博、如何運(yùn)用好微博，既充滿挑戰(zhàn)性，又富有開(kāi)拓性。我們作為小學(xué)生的德育工作者，應(yīng)以科學(xué)的、發(fā)展的眼光來(lái)看待微博對(duì)小學(xué)生德育工作的影響，趨利避害，充分利用其強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能，創(chuàng)新工作思路和方法，提高德育工作的針對(duì)性和有效性，在我們的精心呵護(hù)下，推動(dòng)幼苗們茁壯成長(zhǎng)！

（作者單位 重慶市江津區(qū)四牌坊小學(xué)校）

編輯 薄躍華