陳江

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷完善，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)成為當(dāng)下人們學(xué)習(xí)和獲取信息的主要渠道，這對(duì)大學(xué)教學(xué)也產(chǎn)生了較大的影響。在因特網(wǎng)的連接下，全球信息資源共享為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的便利。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善需要計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)作為有力的支撐，因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類課程需要進(jìn)行改革。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類課程教學(xué)中的問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，極大地豐富了信息資源的來(lái)源渠道，人們的交流和互動(dòng)也在這一技術(shù)環(huán)境內(nèi)變得更加便利和頻繁?！靶畔⑹?1世紀(jì)最寶貴的資源，這種無(wú)形的財(cái)富不斷對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生直接的推動(dòng)作用，而且對(duì)于教育的發(fā)展提供了各種豐富的教學(xué)信息?！雹倏偨Y(jié)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類課程，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問(wèn)題：

1.教學(xué)理念方面。計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，一些理論知識(shí)需要學(xué)生在實(shí)踐中反復(fù)檢驗(yàn)、重復(fù)訓(xùn)練思考才能完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的上升過(guò)程。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，不但設(shè)置一定的實(shí)踐課程，還增加學(xué)生校外實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使他們接觸到社會(huì)中真實(shí)的需求和軟件開(kāi)發(fā)人員。但是目前教學(xué)中還存在重理論、輕實(shí)踐的傾向，理論課與實(shí)踐課比例不協(xié)調(diào)，教師的實(shí)踐能力也不能滿足教學(xué)的需求。

2.教學(xué)內(nèi)容方面。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，尤其是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的催生下，知識(shí)的更新速度明顯加快，計(jì)算機(jī)軟件課程就是其中一個(gè)典型代表。教學(xué)內(nèi)容只有與當(dāng)前社會(huì)水平保持同步，才能確保培養(yǎng)出的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)是合理有效的，這就決定了教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)外界環(huán)境的變化而不斷更新。但是就目前情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類課程教學(xué)內(nèi)容更新的速度還不能適應(yīng)社會(huì)需求，教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的靈活性不足。

3.教學(xué)手段方面。教學(xué)手段不是一成不變的，嚴(yán)格地說(shuō)，它是一個(gè)不斷發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)?！霸诮逃龑?duì)象和教育環(huán)境的情況發(fā)生變化了的時(shí)候，教學(xué)手段也要做相應(yīng)的調(diào)整已迎合這些變化”②，否則整個(gè)課程的教學(xué)就會(huì)因教學(xué)手段的落后而大受影響。因此，在計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類課程的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)查和了解網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新教育技術(shù)的變化情況，不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)手段。

4.教學(xué)模式方面。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師教學(xué)為中心的，教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指揮下完成，如今這種教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的需求。隨著人的全面發(fā)展需求的不斷增長(zhǎng)，教育對(duì)象的個(gè)體個(gè)性也在不斷地發(fā)展，他們的主體地位成為影響整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。因此，應(yīng)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類課程教學(xué)中的作用

網(wǎng)絡(luò)資源的最大特點(diǎn)就是即時(shí)性和互動(dòng)性，這一特性為計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類課程教學(xué)提供了強(qiáng)有力的輔助。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！熬W(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，在人才聚集的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，各種奇思妙想不斷涌現(xiàn)，在制作課件中有很多可供借鑒的課件模式、圖片資料，更為重要的是有很多新鮮的知識(shí)信息，這些信息有可能是由于教材的陳舊而使學(xué)生們無(wú)法接觸到的?！雹圻@些信息在教師的整理和設(shè)計(jì)下被引入課堂，能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)課程的興趣，最終提升該門課程教學(xué)的效果。

2.增加學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中任何人都可以設(shè)計(jì)自己喜歡且認(rèn)為有價(jià)值的軟件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生能夠及時(shí)了解各種需求，進(jìn)行簡(jiǎn)單的軟件設(shè)計(jì)。利用網(wǎng)絡(luò)還可以促進(jìn)學(xué)生各種網(wǎng)上實(shí)踐活動(dòng)，例如建設(shè)網(wǎng)站、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)、編寫(xiě)程序等。因此，網(wǎng)絡(luò)資源能夠極大地豐富學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容。

3.體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性。在網(wǎng)絡(luò)資源的輔助下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)大大增加，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中豐富的信息資源使學(xué)生擺脫教材和各種紙質(zhì)資料的束縛，能夠根據(jù)自己的需求自由地獲取各種信息資源。雖然教師的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然起作用，但這與以往學(xué)生的被動(dòng)接受已經(jīng)大不相同，學(xué)生可選擇的內(nèi)容和機(jī)會(huì)大大增加，這對(duì)于他們的潛能開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展十分有利。

4.優(yōu)化教學(xué)手段。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的匿名性使得師生之間的地位完全平等，教師和學(xué)生可以在廣闊的空間內(nèi)進(jìn)行平等交流，可以通過(guò)各種通信軟件和交流平臺(tái)交換自己在學(xué)習(xí)研究中發(fā)現(xiàn)的新內(nèi)容和心得體會(huì)，也可以將自己的困難發(fā)布在專業(yè)網(wǎng)站或者論壇中尋求高手的幫助。這種學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)實(shí)際上發(fā)揮著一種現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的最大限制就是教師沒(méi)有充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行逐一指導(dǎo)，也沒(méi)有充足的時(shí)間解決學(xué)生的各種疑問(wèn)。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為一種教學(xué)手段極大地提升了教學(xué)效果。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類課程教學(xué)方法改革

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有效利用網(wǎng)絡(luò)資源作為手段改革教學(xué)方法，具體而言可從以下幾個(gè)方面努力：

1.發(fā)揮局域網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高效網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)中擁有豐富的教學(xué)信息，但是這些信息中既有教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效信息，也有容易對(duì)學(xué)生造成不良影響的不良信息，而且學(xué)生在篩選信息的過(guò)程中需要耗費(fèi)一定的時(shí)間，也容易分散注意力。因此，需要通過(guò)以下工作對(duì)浩瀚的信息進(jìn)行整理和完善。

一是精心制作高效網(wǎng)絡(luò)課件。精良的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠起到事半功倍的作用。課件的知識(shí)內(nèi)容不但要保證科學(xué)性，而且在形式上也要求具有較高的層次，既要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，又要滿足學(xué)生的視覺(jué)審美要求。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠更加有效地接受知識(shí)內(nèi)容。二是加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的甄別。教師應(yīng)科學(xué)取舍網(wǎng)上搜索的各種教學(xué)信息資料，并將一些教學(xué)科研成果及時(shí)發(fā)布在網(wǎng)上，在功能強(qiáng)大的網(wǎng)上導(dǎo)航的輔助下建立相關(guān)鏈接，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和研究平臺(tái)。三是搭建網(wǎng)上信息交流平臺(tái)。因?yàn)檎n堂教學(xué)僅僅是45分鐘，在有限的時(shí)間內(nèi)老師很難照顧到每一個(gè)學(xué)生，不能有效解答所有學(xué)生的疑問(wèn)，而學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)發(fā)布自己的疑問(wèn)，尋求高手解答。這個(gè)高手可能是老師，也可能是其他學(xué)生，總而言之，是能夠幫助自己解答疑問(wèn)的人。這樣不但實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，還能提升學(xué)習(xí)的效果，因?yàn)橹鲃?dòng)追求知識(shí)永遠(yuǎn)比被動(dòng)接受知識(shí)更加有效。

除此之外，組建虛擬班級(jí)也是一種比較有效的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的班級(jí)不同，虛擬班級(jí)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒介，借助特殊軟件實(shí)現(xiàn)群體通信，它需要的是網(wǎng)絡(luò)工作空間和計(jì)算機(jī)硬件輔助設(shè)備。這種方式將學(xué)習(xí)同一門課的學(xué)生聚集在同一個(gè)集體下，拉近了師生之間的空間距離，同時(shí)維系這種形式存在的是成員的自覺(jué)性，因而只要這種虛擬集體存在就說(shuō)明它是高效的，因?yàn)槠涑蓡T高度自覺(jué)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，搭建課程數(shù)據(jù)庫(kù)。各個(gè)學(xué)科的資料其價(jià)值都可以在網(wǎng)絡(luò)共享性的作用下發(fā)揮出無(wú)限的作用。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中隨意下載和查看這些信息資料，前提是首先建立一個(gè)專業(yè)性的數(shù)據(jù)庫(kù)，收集整理并且科學(xué)分類這些資料。主要形式包括：一是建設(shè)課程資料數(shù)據(jù)庫(kù)。以計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用課程為主題組織信息數(shù)據(jù)庫(kù)，具體到課程設(shè)置、教學(xué)大綱建設(shè)等，以便管理人員能夠高效地進(jìn)行課程管理。二是組建有關(guān)課程的試題庫(kù)。這些試題是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要參考，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的階段下載試題進(jìn)行自測(cè)。另外還有在線答題以及在線測(cè)評(píng)，為學(xué)生提供更加高效便捷的學(xué)習(xí)模式。

3.鼓勵(lì)教師不斷完善交流渠道。這其中包括建設(shè)個(gè)人網(wǎng)站、微博信息發(fā)布平臺(tái)，注冊(cè)專業(yè)教育論壇等形式。教師以豐富多彩的形式不斷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷完善自己的教學(xué)日志，而且對(duì)一些學(xué)生反映比較普遍的問(wèn)題及時(shí)匯總并進(jìn)行專題研究，在課堂上和網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)解決。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用課程不但能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的教育教學(xué)資源信息，而且也為教師優(yōu)化教學(xué)手段、調(diào)整教學(xué)模式提供了強(qiáng)大的資源數(shù)據(jù)庫(kù)。因此，高校計(jì)算機(jī)院系應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)改革教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

［注釋］

①?gòu)堄廊A，夏明會(huì)，陳颯.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2012（6）：44.

②李春燕.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教學(xué)媒體理論與實(shí)踐”實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究［J］.中國(guó)信息技術(shù)教育，2011（5）：66.

③侯燕.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式在C語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用［J］.山東行政學(xué)院山東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）：25.