廖雙軍

摘要：新課改條件下要求班主任應(yīng)在多層面進(jìn)行改革變動，尤其是在初中階段班主任在學(xué)生教育中起著關(guān)鍵的作用，班主任不僅要發(fā)揮其基礎(chǔ)教育的作用還要積極的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新管理職能，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要從目前班主任在新課改環(huán)境下管理工作中存在問題著手，分析新課改環(huán)境下班主任應(yīng)該如何提高班主任的管理工作。

關(guān)鍵詞：新課改 班主任管理 問題及對策

班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，班級管理工作直接影響學(xué)校整體的管理工作質(zhì)量。班主任作為班級管理工作者，其既是教學(xué)工作者也是學(xué)校管理體系的重要參與者，班主任具有的雙重身份決定了在新課改環(huán)境下班主任要加強(qiáng)班級管理工作，提高班級管理意識。

1 初中班主任管理工作中存在的問題

1.1 班主任在管理工作方式存在缺陷 隨著新課改的深入推進(jìn)，班主任已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動性的重要性，而且也在管理上體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體的管理理念，也有相當(dāng)數(shù)量的班主任在管理上時(shí)刻以服務(wù)學(xué)生為行為標(biāo)準(zhǔn)，但是班主任管理理念的提高并不代表其管理方式也做出了改變，具體表現(xiàn)在：班主任在班級管理上還是側(cè)重于采取粗暴式管理方式，由于初中生他們的年齡還偏小，他們的自律能力較差，在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一定的隨意性，而且有的學(xué)生出于逆反心理他們會故意給老師作對，而班主任有時(shí)為了在管理中顯示自己的權(quán)威，他們就會采取粗暴式管理方式；有的班主任在對待不同的學(xué)生其所采取的態(tài)度也不同，有的對待不同學(xué)生的錯誤所采取的懲罰不同，成績好的學(xué)生班主任一般不給予其懲罰，而對于成績差的學(xué)生班主任則會采取嚴(yán)格的懲罰措施。

1.2 班主任的管理水平有待提高 班主任管理工作不同于一般的管理工作，首先班主任的管理對象是學(xué)生，而且初中階段的學(xué)生處于人生的特殊期，其心理變化因素比較大，逆反心理較強(qiáng)，因此其管理難度較大，所以需要班主任具有一定的班級管理經(jīng)驗(yàn)與理論知識，雖然有的班主任從事班主任管理許多年，但是由于班主任每天的工作量比較大，其沒有時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的管理理論知識，尤其是在新課改不斷推進(jìn)的形勢下，班主任的管理水平不能適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展。

1.3 班主任的管理制度還不規(guī)范 雖然現(xiàn)在我們都講究依法辦校、依法治校的政策，但是細(xì)化到班主任的管理工作，還是難真正實(shí)現(xiàn)依法管理的目的，造成其中現(xiàn)象發(fā)生的原因是多樣的，但是主要集中在關(guān)于班主任管理規(guī)章制度還不健全，雖然學(xué)校規(guī)定了班主任管理職能與權(quán)限，但是其還是存在許多的缺陷，比如目前社會上反映比較強(qiáng)烈的班主任管理工作不嚴(yán)格的問題，主要就是因?yàn)樯鐣?、學(xué)校沒有建立對保護(hù)班主任管理工作的機(jī)制，如果發(fā)生因?yàn)榘嘀魅握５墓芾矶鴮?dǎo)致的學(xué)生安全問題發(fā)生，就會追究班主任的責(zé)任，而不能對班主任進(jìn)行保護(hù)等，因此班主任管理制度的不健全是造成班主任管理工作的主要問題之一。

2 初中班主任管理工作中存在問題的解決對策建議

2.1 積極與學(xué)生溝通，建立和諧的師生關(guān)系 班主任在班級管理中不僅要發(fā)揮其管理職能，重要的是與學(xué)生建立朋友關(guān)系，任何形式的管理工作前提需要了解管理對象的特征以及內(nèi)心需求等，因此班主任要想提高管理工作，首先要積極主動的深入學(xué)生中，了解學(xué)生的真實(shí)意圖，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的問題，幫助學(xué)生解決；其次班主任與學(xué)生的溝通要采取正確的方式，班主任在與學(xué)生溝通過程中要改變傳統(tǒng)的觀念，放下自己高高在上的架子，與學(xué)生建立心與心的溝通機(jī)制；最后班主任要及時(shí)將與學(xué)生溝通中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行記錄，并且將記錄的問題及時(shí)進(jìn)行綜合梳理，分析其原因以及共性，找出規(guī)律，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生所存在的問題開展有針對性的管理工作。

2.2 提高班主任管理水平 新課改的不斷推進(jìn)要求班主任管理水平要有所提高，尤其是教師與學(xué)生主體地位的變化，使班主任管理工作的重心、工作方式也要做出變化，因此班主任自身要不斷的提高相應(yīng)的管理理論知識水平與管理技能。首先班主任要通過業(yè)余學(xué)習(xí)和通過網(wǎng)絡(luò)搜集相應(yīng)的資料，將最新的班級管理理論知識結(jié)合自身的管理經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自身的理論知識體系；其次班主任要及時(shí)總結(jié)日常的班級管理經(jīng)驗(yàn)，并且回顧管理工作成效；最后班主任要積極的參考與借鑒優(yōu)秀的班級管理工作經(jīng)驗(yàn)。

2.3 創(chuàng)建一支優(yōu)秀能干的班級干部、學(xué)生管理隊(duì)伍 班主任要發(fā)揮學(xué)生干部的管理作用，創(chuàng)建一支優(yōu)秀能干的班級干部、學(xué)生管理隊(duì)伍，班主任在構(gòu)建班級干部的問題時(shí)要充分發(fā)揮民主的作用，讓學(xué)生積極地參與到班級干部的選舉上，通過學(xué)生的積極參與激發(fā)學(xué)生的管理意識，提高他們自我管理意識，當(dāng)然班主任對于學(xué)生選舉出來的班干部也要進(jìn)行最終的審查，盡可能地將學(xué)習(xí)成績好、思想道德品質(zhì)高的學(xué)生選為班干部，通過班干部的模范帶頭作用帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，形成良好的班級紀(jì)律。

3 結(jié)語

班級學(xué)生管理是一門很深奧的學(xué)問，因此需要班主任不斷提高在新形勢下對學(xué)生發(fā)展的認(rèn)識，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，在工作中不斷研究與探索，班主任要緊隨新課程改革的腳步，主動積極地參與到改革中來，進(jìn)而促進(jìn)班主任教育管理理念的更新和教育方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃靈，茍宗毅.關(guān)于高中班主任工作藝術(shù)的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2011（9）.

[2]汪澤凱.初中班主任管理教學(xué)初探[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2011（7）.

[3]羅曉英.信息技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校班級管理中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009（18）.

[4]朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要對策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（17）.endprint