李想

摘 要：教育轉(zhuǎn)型的第一步，就應(yīng)該以課堂為切入口。從教育的堅守與超越兩方面對政治學(xué)科的轉(zhuǎn)型進(jìn)行了分析，旨在為廣大政治教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：政治課堂；堅守；超越

當(dāng)今社會已經(jīng)邁入信息化社會，在這種背景下，對于受教者來說，需要增強(qiáng)選擇和判斷能力，同時具有相應(yīng)的能力適應(yīng)這個瞬息萬變的社會。而對于傳教者來說，如果墨守成規(guī)，按照原來的條條框框?qū)W(xué)生進(jìn)行填鴨式的知識理論灌輸，思想內(nèi)容傳播將會給受教者造成思想束縛，遇到特殊情況時甚至?xí)a(chǎn)生抵抗社會的負(fù)面情緒。而在當(dāng)代，大多數(shù)師生仍然扮演著這種滿盤傳輸和全盤接收的課堂模式。很顯然，這是不符合現(xiàn)代化要求的。瑞士著名教育學(xué)家裴斯泰洛齊說：“在課堂上決定著一個民族的未來?！痹诋?dāng)今知識主導(dǎo)未來的年代，課堂是沖向明天的重要關(guān)口。我們的學(xué)生需要在這個平臺武裝自己。我們所倡導(dǎo)的教育轉(zhuǎn)型的第一步就應(yīng)該以課堂為切入口。下面就從教育的堅守與超越兩方面簡單地談一下政治學(xué)科的轉(zhuǎn)型。

一、課堂的堅守

首先來談?wù)務(wù)n堂的堅守。這個很好理解，我們只要做到堅持新課程的核心理念：以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點，力爭全方位地落實科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高考政治試題的一個最顯著的特點是側(cè)重考查能力。題目的靈活度大、綜合性強(qiáng)，材料題占相當(dāng)高的比重，這要求學(xué)生能準(zhǔn)確地理解教材知識，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用這些知識去分析、說明實際問題，特別是一些重大的現(xiàn)實問題。作為教師，在新的考試要求下，應(yīng)該盡力引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生掌握方法，以不變應(yīng)萬變。努力做到：（1）切實加強(qiáng)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生弄清知識的含義、知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成比較完整的知識體系。尤其注意糾正理解上的偏差；（2）緊密聯(lián)系實際，幫助學(xué)生了解當(dāng)前的一些重大實際問題，并學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教材知識加以分析說明，尤其注意把握解題的多角度。

二、課堂的超越

在新課程的實施過程中，我們也許可能看到過這樣的現(xiàn)象：有些教師追求教學(xué)方式新穎，但教學(xué)方式的本質(zhì)并沒有改變，讓學(xué)生在自己設(shè)定、安排的自主空間內(nèi)自由發(fā)揮，達(dá)到既定目標(biāo)。學(xué)生呢，也只是附和性地順著教師完成任務(wù)，自己的見解就被標(biāo)準(zhǔn)答案束縛。在我看來，這并不是所謂的教育課堂超越，只是形式而已，或者說是換湯不換藥式的教育。我想我們應(yīng)該建立這樣一種理念：參與性地指導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展。簡單地說，學(xué)生的思維是獨立的，是開放的，我們要做的不是從頭到尾、精細(xì)完整、一絲不漏地指導(dǎo)，而是換個角度，角色互換一下，參與學(xué)生的思維見解。以政治學(xué)科為例，主觀題的設(shè)計多是開放的，在這種情況下，學(xué)生的見解必然不盡相同。一堂課45分鐘，教師滔滔不絕地將這些題具體分析講解給學(xué)生聽，累的不僅是教師自己，同樣還有學(xué)生。更深層地想，這種方式容易導(dǎo)致學(xué)生失去思考的興趣，養(yǎng)成被動接受知識、死記硬背知識點的壞習(xí)慣，這是我們大家都不愿意接受的。

首先，要學(xué)會利用先進(jìn)教學(xué)工具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人是視覺動物，先進(jìn)教學(xué)用具的使用首先能讓學(xué)生在視覺上愿意繼續(xù)參與課堂，使他們情緒高漲，所以，我們可以利用幻燈、影視、錄音等多元形式活躍課堂。政治的知識點是雜碎的、枯燥的，如果我們能在課堂上穿插一些政治名人的軼事趣聞，學(xué)生自然會提高注意力，學(xué)習(xí)效果會相對好些。再者，課前將瑣碎的知識點整理成明了的圖狀形式也有利于學(xué)生的吸收記憶。

其次，針對不同群體進(jìn)行多元方式教學(xué)。每個學(xué)生的基礎(chǔ)和接受學(xué)習(xí)能力是不同的，這一點不能否認(rèn)。這就要求我們在平時的教學(xué)中注意關(guān)注不同學(xué)生的心理、能力、特長、性格、興趣愛好等方面，針對不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方式，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個別教育，拉近師生距離，增強(qiáng)師生感情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（作者單位 江蘇省泰興市第四高級中學(xué)）

編輯 張珍珍