郭勁松

摘 要：隨著新課改的發(fā)展，創(chuàng)新型課堂模式的變革受到教育工作者們的青睞。如今，越來越多的人更追求精神上、藝術上的享受與熏陶，因而，初中音樂課作為一門具有審美藝術的課程在教學領域中備受重視。打造優(yōu)質音樂課堂，著重強調學生德、智、體、美的全面發(fā)展，可以促進學生的身心意識對藝術和美有更深入的了解。

關鍵詞：初中音樂；教學目標；過程；方式

新課標下的初中教學進一步明確了培養(yǎng)學生具有時代性、優(yōu)質性、現(xiàn)代性等優(yōu)質特性為首要目標，以從各方面發(fā)掘學生的潛在能力和綜合素質為主要任務。初中音樂教學作為一門藝術，必定會成為初中教學中必不可缺的一堂課程。發(fā)展初中音樂教學，能夠增加初中音樂教學在其他學科中的質量價值比，同時也是全面提高學生素質和能力的重要途徑。跟隨時代的前進勢頭，當代音樂教學的實踐可稱是蓬勃發(fā)展。

一、建立初中音樂教學目標，構建音樂教學優(yōu)質課堂

如何優(yōu)化初中音樂教學目標，是打造優(yōu)質課堂的一個重要論點。在制訂教學目標時，應統(tǒng)一規(guī)定教學對策，要以可實施性大、案例合理、教學新穎、目標明確等要求為教育實施的基礎點。在這個基礎點上教師應全面綜合音樂教材，整理出新的教學目標，以突出每次教學都有不同的目標性，并能在實施不同教學目標的過程中合理地進行每一個教學步驟。這就應嚴格要求音樂教師必須理解教學的真正意義，并從中整理出音樂素材的精髓以及有關音樂知識的內涵。在當代具有時代性的教學背景下，教師的教學觀念也應與時俱進，要善于在音樂教學中把有關知識更鮮明地展現(xiàn)給學生，并要切實考慮每一個學生的實際學習情況。例如，學習方式、興趣點、平時愛好等具體情況，并依據這些情況為學生樹立不同的大小目標，并力求把大目標和小目標融合在一起，逐步達成所制訂的最終目標。以此方式來為學生塑造一個可實施性較強的音樂教學優(yōu)質課堂。

二、變革教學方式，使學生更透徹地了解音樂

如今，教學方式的變革在教學中極為重要，通過研究發(fā)現(xiàn)，變革后的教學方式既要有獨特的新穎性，還必須遵循原有的基礎性原則，堅持以音樂本質的意義為基礎，制訂出有效又可實施性較強的教學模式。首先，教學模式的優(yōu)化選擇可從學生的生活中提取更多的靈感，這樣一來，便可拉近學生與音樂的距離感，從而激發(fā)出學生對音樂的熱情和興趣。比如，教師可在音樂節(jié)奏教學中利用忽快忽慢的方式來表達同一個音，靈活利用速度的快慢來訓練學生的音樂節(jié)奏感。其次，在教學中，聯(lián)系學生的生活實踐經歷，拓展學生的思維空間，打開他們的想象力，從而挖掘出他們潛在的學習能力和技巧。最后，在整個教學過程中，教師扮演的角色也尤為重要，教師適時地轉變新穎的教學方式，多用情境教學等途徑，更切實地讓學生從學習生活中更透徹地去欣賞音樂和了解音樂。

三、教師對學生的善于引導，培養(yǎng)學生自主性

隨著時代的進步，藝術形式的表現(xiàn)方式日新月異。我們都能感受到，音樂作為一門藝術形式，早已深深地融入我們的日常生活。因此，在嶄新的現(xiàn)代教育模式的指引下，教師根據素質教育的基本要求，整理研究出最新的教學模式，討論出音樂教學的新框架和新策略。眾所周知，傳統(tǒng)的音樂課程幾乎被定義為“大家一起唱歌的課”。換言之，就是教師利用這堂課以教會大家學唱一首歌為教學任務，并且教學的方式也極為枯燥。簡言之，就是教師領唱、學生跟唱，這種現(xiàn)象嚴重導致了學生只是學會了一首歌，而并不能學到其他深層次的知識。這種現(xiàn)象值得人們的反思，尤其是在當今新的教學改革下，教師應該立刻優(yōu)化教學方式，充分培養(yǎng)學生的主動學習性，突出學生的主體地位。若不這樣，一堂課實際意義就不會存在，反而使學生在課堂中當起了南郭先生，養(yǎng)成了渾水摸魚的不良習慣，因此，要激發(fā)學生對音樂的興趣，讓學生主動參與到學習活動中，這樣便能體現(xiàn)音樂課的形象性和學生的主體性，充分調動學生的積極主動性，只有這樣，教師的勞心費神、學生的自主參與才能夠更全面地提升學生的音樂綜合素養(yǎng)，使初中音樂教學的教學質量更上一層樓。

四、音樂學習內容的多樣性，弘揚傳統(tǒng)民族音樂

民族音樂的文化內涵證驗了不同民族的歷史精粹，數千年流傳下來，談起音樂的發(fā)展可謂源遠流長。每一種風格的民族音樂代表著每一個民族深厚的文化背景，也是使一個民族團結友愛并如此厚愛自己的土地的最大因素。而如今，很多民族色彩豐富的傳統(tǒng)音樂，人們對其的接觸較少，特別是在新一代的學生隊伍中更加不被受捧，因此，在初中音樂教學中重視民族音樂的學習和介紹是弘揚民族文化的重要途徑，增加學生對音樂的多樣性的認識以及培養(yǎng)學生的民族音樂榮譽感，還能渲染課堂良好的氛圍，調動學生的學習熱情，增加學生對音樂知識面的了解，為全面提高初中音樂教學水平打下夯實的基礎。

總之，只有全面把握正確的教學目標，恰當地實施教學方式，優(yōu)化教學模式，從中激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，細致地把所有教學環(huán)節(jié)整合在一起，為學生營造一個活躍、輕松的學習環(huán)境，鼓勵學生進行積極、主動、創(chuàng)新地學習，這在一定程度上培養(yǎng)了學生對音樂更深層次的認識，同時也使音樂教學水平得到了大幅度提升。

參考文獻：

[1]張翼.談初中音樂在素質教育中的作用[J].文理導航：上旬，2011（10）.

[2]張軍.課堂教學有效性的策略研究[D].蘇州大學，2008.

（作者單位 湖北省巴東縣大支坪鎮(zhèn)民族初級中學）

編輯 韓 曉