王敏嬌

摘 要：現(xiàn)代高中英語教學越來越注重學生綜合能力的發(fā)展，老師不僅關(guān)注學生的智力因素，也要關(guān)注學生的非智力因素。那什么是非智力因素呢？非智力因素就是除了學生的智商外，有助于學生學習的其他因素，主要包括學習興趣、學習動機、學習意志、性格差異等。主要研究非智力因素對高中學生英語學習的重要性，希望老師在教學上充分發(fā)揮這些非智力因素的作用，提高學生的英語學習

能力。

關(guān)鍵詞：非智力因素；高中學生；英語學習；重要性

一、興趣是先導

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！彼?，要學好英語，首先要有學習英語的興趣，這樣才能取得很好的學習成效。想要培養(yǎng)學生的學習興趣，就要求教師在教學上有所改變，給學生營造輕松愉快的課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習的積極性。

1.給予學生適當?shù)谋頁P

每個學生都希望能聽到老師的表揚，所以老師要仔細觀察每個學生，找出他們的優(yōu)點，給予適當?shù)谋頁P，激發(fā)他們的學習興趣。其實不管是成績好的學生還是成績差的學生，他們都有各自的優(yōu)點，比如成績不好的學生喜歡運動，那老師可以在教學中加入一些互動的環(huán)節(jié)，讓學生動起來；成績好的學生喜歡被表揚，老師可以在教學中設(shè)置一些有難度的比賽，讓學生獲得成就感。老師可以在教學中充分利用學生的這種心理，激發(fā)學生的學習興趣。

2.多樣化教學

在英語教學中，老師可以運用多種教學方法進行教學，比如，肢體語言教學法、情景教學法、故事教學法、直接溝通式教學方法等，老師可以在課堂上加入故事、游戲、情景，讓學生充分參與到課堂活動中來，給予學生充分的展示機會，并給予適當?shù)莫剟睿拐n堂氣氛活躍起來，這樣更有利于激發(fā)學生的學習興趣。

3.激發(fā)競爭意識

學生在課堂上有競爭意識的話就會積極參與到課堂活動中去，老師可以設(shè)置一些有獎競賽，讓學生有競爭的意識，積極參與到比賽中，這不僅可以讓他們主動去學習、記憶知識，還能讓他們享受成功的喜悅，更加喜歡學習英語。

二、激發(fā)學習動機

在教學中，老師可以明確指出學習英語的重要性，以及與學生日常生活的聯(lián)系，讓學生意識到自己應(yīng)該努力學習英語，才能符合社會的需要。另外。老師也要幫助學生設(shè)立各個階段的學習目標，激發(fā)他們的學習動力，增強學生學習英語的主動性。激發(fā)學習動機，老師要做到以下三點，告訴學生：（1）英語是學以致用的。老師要告訴學生英語不僅是一門學科，更是一門語言，以后的工作生活中都會用到，所以學習英語是必要的。（2）互動式教學法。在課堂上，老師可以營造一個全英文的教學環(huán)境，運用肢體語言、圖片、圖形、情景等增加與學生的互動，活躍課堂氣氛。（3）改變課后作業(yè)的形式以及內(nèi)容。傳統(tǒng)的作業(yè)形式使學生壓力很大，老師可以改變這一現(xiàn)狀，設(shè)置一些新穎的作業(yè)形式，比如一些親子活動，制作一個話劇等形式，使學生保持英語學習的積極性。

三、培養(yǎng)學生英語學習的意志力

英語這門語言的學習是一個長期的過程，因此要完成這項學習，必須有頑強的意志力。老師在課堂上教授的東西起的是引導性作用，在課下的時候?qū)W生要靠自身的努力去完成其他內(nèi)容的學習。學生想要掌握好這門語言，必須經(jīng)過勤學苦練，才能達到一定的成效。即使有一部分學習的技巧，但是英語的學習需要大量的詞匯，學生需要自己總結(jié)一套記單詞規(guī)律，通過反復的記憶達到自己的目標。另外，在這個過程中，學生會產(chǎn)生焦慮感，感覺自己不能學好英語，缺乏一定的自信心。這時，老師要幫助學生樹立信心，明確學習目標，消除心理障礙，更好地完成英語的學習。

四、注重性格差異

人與人在性格上是存在很大差別的。所以，在英語的學習中，老師要根據(jù)學生的性格選擇合適的教學方法。性格主要分兩種，外向型和內(nèi)向型。外向型學生樂觀、開朗、積極向上，在學習英語時也會積極主動，喜歡參與課堂活動。內(nèi)向型學生不太善于表達自己的想法，但是他們卻有豐富的內(nèi)心世界。因此。老師要根據(jù)學生的不同性格選擇合適的教學方法。例如，外向型學生可以引導他們多練習，培養(yǎng)他們的穩(wěn)重性，內(nèi)向的學生就可以設(shè)置有趣的游戲、情景，讓他們參與到課堂中來，激發(fā)他們活潑的一面?？傊蠋熢诮虒W活動中必須全面觀察，注重學生的差異，對癥下藥，使每個學生都能在課堂上表現(xiàn)出優(yōu)秀的一面，充分發(fā)揮學習積極性，這樣才能保證教學目標的完成。

總之，作為一名英語老師，要適應(yīng)改革，改變自己的教學方式，大膽突破，正確的運用非智力因素的作用，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松的學習氛圍，提高學生的學習成效，為學生未來的發(fā)展打下良好的英語基礎(chǔ)。因此，在日后的教學中，老師要著重培養(yǎng)學生的非智力因素，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在優(yōu)點，給予適當?shù)囊龑?，激發(fā)學生的內(nèi)在能量，這是提高英語教學質(zhì)量的有效途徑。

參考文獻：

何愛紅.英語教學中對學生非智力因素的培養(yǎng)[J].科技信息，2010（8）.

（作者單位 江西省高安中學）

編輯 魯翠紅