李井旭

摘 要：情感是人對客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗。情感教學(xué)是指在教學(xué)中教師運用情感手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效果，完成教學(xué)任務(wù)的一種方式。體育課有別于其他學(xué)科的顯著特點是：直觀性相當(dāng)強(qiáng)，師生共同活動，教與練的密切配合貫穿于整個課堂。體育課中有一個好的情感環(huán)境，能使學(xué)生注意力集中，有興趣，精神振奮，這對提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，十分重要。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；情感教學(xué)；作用

一、情感教學(xué)的作用和意義

在體育課上，學(xué)生心理活動所發(fā)生的速度、強(qiáng)度和指向性等特點在一定程度上取決于情感。情感影響著學(xué)生的活動方式、學(xué)習(xí)效率和身心健康。因此，在體育教學(xué)中，如果教師的情感和學(xué)生的“期望心理”融為一體時，便會激起相同的情感體驗，教師的意圖就會變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動。

教學(xué)需要情感。通過情感教學(xué)可以喚起學(xué)生的道德動機(jī)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉的需求。課堂上形成一種生動活潑、輕松愉快的教學(xué)氛圍，能促使學(xué)生盡快地掌握體育課的基礎(chǔ)知識和基本技能，對發(fā)展學(xué)生個性、提高學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果，有著不可低估的作用。

二、良好情感環(huán)境的形成

1.教師的表率作用

體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的一言一行、一舉手、一投足，教師的精神面貌、工作作風(fēng)，乃至教師的著裝，無一不影響著學(xué)生。教師要精神飽滿地對待每一節(jié)體育課，要滿腔熱情地對待每一個學(xué)生，對學(xué)科的關(guān)心和對學(xué)生的愛心融合在一

起，就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻(xiàn)。只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁。教師的威信就是通過長期的表率作用而形成的。

2.尊重和愛護(hù)學(xué)生

人與人之間的互相尊重需要一定的情感。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學(xué)生就會受到壓抑，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生就要抓住課前備課、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化，課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉。只有尊重和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會與教師主動配合，積極參與，課堂才會自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。

三、情感在體育教學(xué)中的作用

正確地運用情感進(jìn)行教學(xué)是體育教師的一項基本功。情感教育是教師教學(xué)技巧的一種表現(xiàn)形式，要求體育教師在教學(xué)中具有較高的思維能力。教師在與學(xué)生相處中要善于運用各種情感進(jìn)行教學(xué)。

1.命令式教學(xué)

在體育課教學(xué)中，有許多內(nèi)容和動作需要教師以命令的情感方式讓學(xué)生去執(zhí)行或完成動作。如，隊列中練習(xí)的“一、二、一”，要使這幾個簡單的數(shù)字多次重復(fù)，使學(xué)生聽而不煩，練而不厭，就要求教師吐字清晰、聲音洪亮、情緒激昂、堅決果斷。在教學(xué)實踐中，我們也確實看到，當(dāng)教師精神煥發(fā)地站在學(xué)生面前發(fā)出寬厚有力的口令時，學(xué)生執(zhí)行就迅速，動作完成質(zhì)量就高；反之，聲音粗啞，口令有氣無力。毫無感情，學(xué)生的情感就調(diào)動不起來，教學(xué)的目的和任務(wù)就難以實現(xiàn)。

2.表達(dá)式情感

在體育課教學(xué)中，科學(xué)地運用語言的音（強(qiáng)弱）、氣（大?。?、調(diào)（高低）進(jìn)行講解和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，應(yīng)簡潔明了，風(fēng)趣含蓄。如，在上課開始時，布置任務(wù)，教師的語言要爽朗干脆，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生勁頭；在練習(xí)感到疲憊時，教師的語調(diào)應(yīng)舒緩，使學(xué)生對繼續(xù)練習(xí)產(chǎn)生信心。顯然，表達(dá)式情感是控制教學(xué)節(jié)奏和意識的有效方式。

3.應(yīng)急式情感

在體育課堂上，因時常受周圍環(huán)境的影響，氣候因素的變化，運動中相互碰撞，做動作時的失誤等，免不了出現(xiàn)自然或人為的現(xiàn)象。如，某學(xué)生跑步時不慎摔倒，此時教師應(yīng)立即跑上去扶起，學(xué)生一定會受到情感上的熏陶。相反，如果教師說出“真是笨蛋，連跑都不會”，其結(jié)果，學(xué)生定會對教師不滿。在突如其來的意外的情況下，也正是師生情感的體驗最深的時刻，學(xué)生可以從教師的言行中感到親切和溫暖。相反，學(xué)生則會感到冷酷，失去學(xué)習(xí)和鍛煉的信心。

4.調(diào)解式情感

在課堂練習(xí)中，學(xué)生的身心往往處于緊張的狀態(tài)，通過情感教育可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力。如，課的開始可用輕松明快的音樂做準(zhǔn)備活動，課中用情緒激昂的音樂做各種練習(xí)，課的結(jié)束用抒情的柔和的音樂做放松整理活動，使學(xué)生在音樂的伴奏下，愉快地上好每一節(jié)課。

體育教師在教學(xué)中，要以情動人，以情感人，以情育人，加強(qiáng)自身的意志鍛煉，善于控制自己的情感。讓學(xué)生通過教師的一舉一動，體驗情感，促使師生關(guān)系和諧發(fā)展，提高身體工作能力。體育課教學(xué)中只要以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，就能使每一節(jié)體育課都能成為育體、育心、育人的過程。

（作者單位 吉林省伊通滿族自治縣大孤山鎮(zhèn)九年

一貫制學(xué)校）

編輯 張珍珍