隋英華

摘 要：高效課堂在于教師的科學(xué)引領(lǐng)和學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)。構(gòu)建語文高效課堂，正確的做法是：授課前科學(xué)安排有效學(xué)習(xí)活動；授課時要投入積極的情感，引起學(xué)生的共鳴；構(gòu)建“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。不斷地反思、探索，真正達(dá)到語文課堂教學(xué)的高效。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動；高效課堂；教學(xué)模式

我認(rèn)為，高效課堂應(yīng)該是師生雙邊共同的活動過程，即教師的科學(xué)引領(lǐng)和學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)。它一改傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，最大限度地讓學(xué)生展示自己、表現(xiàn)自己，使每個學(xué)生知識得到掌握，能力得到培養(yǎng)，育人目標(biāo)得到實現(xiàn)，課堂教學(xué)獲得效果良好。作為初中語文教師，如何構(gòu)建其高效課堂呢？我主要進行了以下幾點嘗試。

一、授課前科學(xué)安排有效學(xué)習(xí)活動

1.授課前提前安排學(xué)生做好有效預(yù)習(xí)

其實，課前的教學(xué)活動也是師生的雙邊活動，教師要課前預(yù)設(shè)，精心備課，盡心設(shè)計，學(xué)生要課前圍繞教師預(yù)留的問題或課后問題進行預(yù)習(xí)，閱讀課文，初步領(lǐng)會作者的寫作意圖，體驗作者的思想情感。試想，現(xiàn)在課堂僅僅的40分鐘時間，如果把這有限的時間，讓學(xué)生去接觸文本，反復(fù)熟悉課文，那么，讓學(xué)生自主探究、理解課文、討論交流的時間就會縮短，只能是浮皮潦草，蜻蜓點水，課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏就會放慢，如此一來課堂勢必低效。

2.授課前安排三分鐘學(xué)生臺前演講

每節(jié)課必講，一天一人，每名學(xué)生都要上臺，每學(xué)期開學(xué)初排出演講順序。為了演講成功，班級每個學(xué)生都精心地去尋找資料、撰寫文稿、反復(fù)演練。通過演講，使同學(xué)們都變得自信、勇敢，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、授課時要投入積極的情感，引起學(xué)生的共鳴

教育心理學(xué)表明，情感是人類心理活動的一個重要組成部分。

因此，語文課堂教學(xué)是絕對離不開情感的，只有師生間情感得到溝通，教學(xué)方可達(dá)到高效；只有學(xué)生的積極情感得到激發(fā)，教學(xué)方可順利達(dá)成。幾年的教學(xué)實踐告訴我，在具體教學(xué)中，一旦教師用熱情、飽滿、積極、向上的情感與學(xué)生溝通，學(xué)生便會樂觀地學(xué)習(xí)，自信地探索，課堂就可以達(dá)到最優(yōu)化。

教師在課堂上投入積極的情感，還要表現(xiàn)在充分地尊重學(xué)生，一個表揚，一個眼神，一個微笑，一個手勢，都會讓學(xué)生的心里舒暢，心情愉悅，從而使學(xué)生快樂參與，踴躍配合，使教學(xué)任務(wù)順利進行。

三、構(gòu)建“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式

高效課堂的教學(xué)方式是與新課改的教學(xué)理念相一致的，就是倡導(dǎo)“自主、合作、探究”。語文課堂教學(xué)也是一樣，教師要給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自己說，自己做，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論、探究生成，教師不包辦，不替代，只起到“扶”“放”的作用，努力讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維一步步跟著老師的引導(dǎo)走。教師只要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何去主動地、同學(xué)間合作地學(xué)習(xí)，共同完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，構(gòu)建初中語文高效課堂的有效途徑很多，但是“萬法不離其宗”，即必須有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。我們語文應(yīng)當(dāng)不斷地反思、探索，真正達(dá)到語文課堂教學(xué)的實效，扎實推進實施高效課堂的進程。

參考文獻(xiàn)：

常清福.新課改下的語文教學(xué)反思[J].成才之路，2011（23）.

（作者單位 吉林省大安市樂勝中學(xué)）

編輯 段麗君