索進(jìn)堂

摘 要：高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師多注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面能力的培養(yǎng)，缺少了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就是重基礎(chǔ)而輕能力的教學(xué)觀念使學(xué)生處于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的低能力狀態(tài)之中，因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常必要和重要的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新精神

高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，因?yàn)樵谶@個(gè)階段，學(xué)生不僅要在兩年內(nèi)盡快完成語(yǔ)文必修課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)，還要在高三階段進(jìn)入總復(fù)習(xí)來(lái)備戰(zhàn)高考。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，教師的教學(xué)壓力大是現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)的普遍現(xiàn)象。因此有些教師在教學(xué)中會(huì)只注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以下面將從幾個(gè)方面對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探索。

一、讓學(xué)生在課堂上大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題

創(chuàng)新精神所體現(xiàn)出的特征是愛(ài)思考和善質(zhì)疑。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)課文內(nèi)容來(lái)啟發(fā)學(xué)生多思考，多進(jìn)行想象力的訓(xùn)練。如：教學(xué)高中語(yǔ)文必修5中《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課時(shí)，教師通過(guò)讓同學(xué)們通讀全文后，重點(diǎn)劃出描述當(dāng)時(shí)草料場(chǎng)的嚴(yán)冬惡劣天氣，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)們的想象力，讓同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)林沖被迫害后，在此所受到的不公平待遇，進(jìn)一步理解文章主題，深化對(duì)林沖這個(gè)人物的深刻理解并由此展開(kāi)想象林沖在小說(shuō)中的性格特點(diǎn)等，這就是教師通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)啟發(fā)同學(xué)們想象的教學(xué)模式。

通過(guò)這樣的培養(yǎng)和訓(xùn)練可以激發(fā)同學(xué)們的求知欲和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。另外在進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，不論學(xué)生提出的問(wèn)題是否在老師的意料之中，

還是在老師的意料之外，教師都要認(rèn)真解答同學(xué)們的問(wèn)題，讓同學(xué)們養(yǎng)成多質(zhì)疑、多思考的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立地表現(xiàn)自己，具有探索意志和創(chuàng)新精神。

二、以學(xué)生為主體，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)雖然課堂教學(xué)時(shí)間寶貴，但教師同樣不能忽視課堂的寓教于樂(lè)教學(xué)，因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容多、

任務(wù)重，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，有的甚至一旦學(xué)不會(huì)、弄不懂就會(huì)放棄學(xué)習(xí)，所以教師要在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，讓同學(xué)們?cè)谠⒔逃跇?lè)中愉快地接納學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。如，教學(xué)過(guò)程前教師可安排學(xué)生進(jìn)行課前五分鐘的演講活動(dòng)，把自己的所見(jiàn)、所聞、所感通過(guò)課堂演講的形式向大家表達(dá)，既鍛煉了語(yǔ)言的表達(dá)能力，又活躍了課堂教學(xué)氣氛，使同學(xué)們愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種輕松且平等和諧的教學(xué)環(huán)境，讓同學(xué)們對(duì)教師消除神秘感，樂(lè)于與老師進(jìn)行交流與互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種心理安全和心理自由感并給予他們一個(gè)互動(dòng)交流的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)于表現(xiàn)出勇敢、自信、獨(dú)立且具有恒心的學(xué)習(xí)性格，從而激發(fā)同學(xué)們的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不斷地探索與掌握多種教學(xué)方法，

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增設(shè)多種教學(xué)手段，如利用投影、錄像以及多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)來(lái)調(diào)節(jié)枯燥的教學(xué)氣氛，來(lái)舒緩?fù)瑢W(xué)們緊張的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生真正成為課堂的主人，這樣有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

同時(shí)，還要采用啟發(fā)式的教學(xué)手段，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。啟發(fā)教學(xué)就是通過(guò)教師引導(dǎo)、啟發(fā)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，使學(xué)生在疑難問(wèn)題面前積極思維努力探索問(wèn)題的答案，學(xué)生往往在探索的過(guò)程中就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地思考，從被動(dòng)地學(xué)習(xí)到主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以此來(lái)活躍大腦和思維，把問(wèn)題理解得更透徹，把抽象的事物認(rèn)識(shí)的更具體，這就是教師教學(xué)的目的。學(xué)生在教師的啟發(fā)下具有主動(dòng)性、開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性，并在此過(guò)程中遵循著過(guò)程性和差異性的原則，使課堂教學(xué)始終閃動(dòng)著創(chuàng)新的火

花，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的善聽(tīng)會(huì)

說(shuō)、善讀會(huì)寫、善思會(huì)做的能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極地參與到善于提出問(wèn)題，又樂(lè)于解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在探索中求進(jìn)步，在探索中求知識(shí)，在問(wèn)題中勤思索，在思索中拓思維，在思維中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中促能力。

（作者單位 青海省格爾木市二中）

編輯 段麗君