馬萬山

摘 要：在基礎教育課堂改革的實施過程中，需要教師不斷地通過多閱讀、多反思來培養(yǎng)教學機智，讓課堂更精彩。

關鍵詞：教學機智；教育智慧；多閱讀；多反思

教學機智是指教師在具體的教學情境中表現出來的教育智慧，是教師綜合素質的反映。在課堂教學中，高超的教學機智不僅可以促使教師機智靈活地處理各種偶發(fā)事件，進而保證教學秩序，而且它在開發(fā)學生潛能、激發(fā)學生學習興趣、活躍課堂氣氛，進而提高課堂教學效率方面也有很重要的積極意義。我認為，要想擁有教學智慧，除了有過硬的專業(yè)素養(yǎng)、事業(yè)心、責任感以及對學生的尊重外，還應做到以下幾方面：

一、多閱讀

教育是一個與時俱進的事業(yè)，教學是一個充滿了“變數”的過程，教師要想做到“以不變應萬變”，最好的方法就是要給自己不斷地“充電”，首當其沖的就是要多閱讀。當今時代，知識的更新程度是驚人的，教育教學中涉獵的范圍不能再局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，上曉天文，下知地理，開闊眼界，拓寬思路，這樣不僅可以培養(yǎng)敏捷的思維，還讓我們在面對偶然性問題和意外的情況時，總能靈感閃現，奇思妙策在瞬間激活，機動靈活地實施臨場應變；也可以把這些知識融匯到教育教學活動中，讓自己的課堂更充實、更豐富、更能貼近現實、更能貼近學生的思想、更能引起學生的情感共鳴，這樣不僅能贏得學生的尊重，從而減少一些偶發(fā)事件，同時一旦出現偶發(fā)事件，教師就可以或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境，從容應對。

二、多反思

教育是一個智慧的世界，這種智慧有很大一部分來自于教師不斷的反思。反思是思考的另一種表達形式，相信好多教師都能感同身受地認識到反思對于教師專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)提高的重要性，可以這樣說：好的教師都是善于反思的教師。通過教師對特定教育情境的思考，如：正在發(fā)生什么事？這對孩子來說這意味著什么？它的教育意義是什么？我說得對嗎？做得好嗎？可以做得更好、更完美嗎？通過對問題的反思，來看待自己采取的行動、說話的方式是否恰當，從而可以使我們的教學活動更加富有機智。

三、多交流

1.與學生多交流

古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！苯處熢趯虒W活動中出現的一些突發(fā)事件進行處理的過程中，如果沒有對學生充分的了解，就會出現反效果，會讓教師自己處于很尷尬的境地，局勢會變得更加難以控制，也會影響到教師以后的教學。因此，作為教師，一定要真心誠意地，以平等和尊重的態(tài)度多與學生交流溝通，一方面了解學生的基本信息如性格、興趣愛好、所思所想，這樣一旦發(fā)生偶發(fā)事件時教師就可以做到因人而異，對癥下藥，做出正確的判斷，采取恰當的行動方式；另一方面，通過和學生的交流與溝通，拉近教師與學生的距離，以真誠換真心，建立良好的師生關系，贏得學生的信任與尊重，這樣可以有效地避免一些偶發(fā)事件的發(fā)生，或者在處理偶發(fā)事件時教師采取的方式能得到學生的認可與理解。

2.與同事多交流

“他山之石，可以攻玉?！蓖ㄟ^與同事之間的交流溝通，借鑒他人在處理偶發(fā)事件的做法，可以給自己有益的啟迪或提供“前車之鑒”，全面反思自己的行為，避免因個人的原因導致偶發(fā)事件的發(fā)生。

課堂因生成而精彩，因教學機智而出彩。做一個富有智慧的教師，通過教學機智讓一個個我們意想不到的教育情境成為開啟學生思維、培養(yǎng)學生能力、展示教師風采的因子，讓我們的課堂更精彩！

（作者單位 青海省大通回族土族自治縣第二完全中學）

？誗編輯 韓 曉