殷俊梅

摘 要：在新的課程改革中，呼喚有生命力的、生動(dòng)活潑的課堂，在這種教學(xué)改革的背景下，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：思想品德課堂；教學(xué)情境；激發(fā)興趣

“頭腦不是裝滿東西的容器，而應(yīng)是等待點(diǎn)燃的火把”。那么，用什么辦法去點(diǎn)燃這些火把呢？巧設(shè)教學(xué)情境，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以促進(jìn)道德的內(nèi)化。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生自主的體驗(yàn)與感悟

在課堂中，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際、體現(xiàn)時(shí)代精神、有一定的思考價(jià)值、學(xué)生能感悟和體驗(yàn)的具體情景或氛圍，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知意識(shí)，升華品德，陶冶情操。例如，在講“挫折面前也從容”時(shí)，用感動(dòng)中國十大人物“洪戰(zhàn)輝”的感人事跡，讓學(xué)生分析：在他的身上有哪些可貴的品質(zhì)？面對離家出走的母親，有病的父親，還有撿來的、年幼的妹妹等生活壓力帶來的挫折，他獲得成功的原因何在？運(yùn)用這樣的情境，這樣的問題，引a導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去感悟，達(dá)到內(nèi)化道德、優(yōu)化課堂效果的目的。

二、趣味故事的巧妙運(yùn)用

教學(xué)中根據(jù)具體內(nèi)容，恰當(dāng)穿插一些趣味性較強(qiáng)、且寓意深刻的故事，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對課本知識(shí)的理解，還能通過直接間接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟。

比如，在教學(xué)“禮貌顯魅力時(shí)”，教師通過講“釘子的故事”讓學(xué)生明白對人不禮貌就是對人的不尊重，也是對人的一種傷害。如同釘子釘過的地方，永遠(yuǎn)會(huì)留下小洞一樣。這樣的設(shè)計(jì)，不但激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對學(xué)生思想也是一次凈化。

三、善于利用課堂上的動(dòng)態(tài)生成，進(jìn)行思想教育

教學(xué)情境是多種多樣的，有時(shí)課堂上會(huì)自然生成一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，這些情境是離學(xué)生最近，也最容易觸動(dòng)他們的靈魂。有教學(xué)智慧的教師，會(huì)及時(shí)捕捉到這一動(dòng)態(tài)信息，為自己的教學(xué)服務(wù)。如，一位教師在講到“尊重他人的勞動(dòng)成果”時(shí)，有位學(xué)生卻在下面小聲說話，擾亂課堂秩序。這時(shí)教師就提出：“老師的講課，算不算是一種勞動(dòng)？有同學(xué)不聽課，是在尊重教師的勞動(dòng)成果嗎？”然后找那位學(xué)生來回答。然后教師再循循善誘地進(jìn)行教導(dǎo)，既沒有直接批評(píng)他，又讓那位學(xué)生受到了深刻的思想教育。

四、充分利用多媒體

根據(jù)教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)利用多媒體來創(chuàng)設(shè)特定的行、聲、色于一體的教學(xué)情境，借助這些情境的直觀性、形象性，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，使之進(jìn)入情境氛圍中，“變要我學(xué)為我要學(xué)”。例如，在教學(xué)“我國的人口現(xiàn)狀”時(shí)，播放一段人潮如海的視頻，使理論與實(shí)際現(xiàn)狀聯(lián)系在一起，使枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象內(nèi)容具體化，死版內(nèi)容形象化，從而使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

五、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，豐富情感體驗(yàn)

教師要采取讓學(xué)生自身表演等活動(dòng)，通過做一做、想一想，慢慢體會(huì)，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)形式主要有：小品表演、演講、辯論賽、猜謎語、講故事等，學(xué)生通過相關(guān)活動(dòng)進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

總之，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，一項(xiàng)事業(yè)。課堂上只有有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的、具有濃厚情感性的教學(xué)情境，我們才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)以境生情，以情生行。

（作者單位 吉林省大安市第七中學(xué)校）

？誗編輯 王團(tuán)蘭