周吉鋒

摘 要：小學(xué)階段是義務(wù)教育的開始階段，是能夠影響學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的重要階段，數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教育中占有關(guān)鍵地位，而課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)策略，是指教師為了完成教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用的手段，課堂教學(xué)策略在教學(xué)中的地位非常重要。隨著教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師一定要研究更加科學(xué)有效的教學(xué)策略，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)在目標(biāo)引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是以學(xué)生發(fā)展為教育發(fā)展的根本為理念和指導(dǎo)，用適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為啟發(fā)，讓學(xué)生通過交流合作、自主探索和動(dòng)手實(shí)踐等方式，用主動(dòng)的方式獲得知識(shí)的同時(shí)，在價(jià)值觀、態(tài)度感情、思維能力等方面得到發(fā)展和進(jìn)步的學(xué)習(xí)過程。

一、挖掘潛能，轉(zhuǎn)變觀念

好勝、好玩、好奇、好動(dòng)、好問是孩子的天性。教師要意識(shí)到這些好奇是人類發(fā)明創(chuàng)造的根本，要以學(xué)生天性為出發(fā)點(diǎn)，總結(jié)出適應(yīng)孩子興趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，鼓勵(lì)他們提問并尋找問題的解決方法。教育者的職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑，應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊有的思想觀念，針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中要以生活中的數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造生活式的情景，挖掘孩子的潛力，讓其在生活中尋找數(shù)學(xué)目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的迫切要求，讓數(shù)學(xué)生活化。教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，將靜態(tài)學(xué)習(xí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、具體。興趣是學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)和產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的法寶，培養(yǎng)學(xué)生興趣是挖掘潛能的一種方式，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生探求、思維、頓悟，用趣味化的教學(xué)方式深入淺出地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，達(dá)到激發(fā)潛能、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、快樂學(xué)習(xí)，實(shí)踐為主

數(shù)學(xué)課程要讓學(xué)生在情景中去學(xué)習(xí)。情景對(duì)于年紀(jì)較小的低年級(jí)學(xué)生來說有著超強(qiáng)的吸引力，能夠激發(fā)他們的求知欲和好奇心，讓他們的思維進(jìn)入活躍的狀態(tài)。利用多媒體課件、書中插圖以及故事經(jīng)驗(yàn)等，讓學(xué)生在愉悅歡欣、活潑生動(dòng)的環(huán)境中學(xué)得樂意、學(xué)得開心積極，進(jìn)入自我學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，如果缺少感情投入，缺少學(xué)生間和師生間的感情交流，那么課堂就會(huì)失去樂趣和生機(jī)，最后失去教育的生命力。教師要精神飽滿、儀態(tài)端莊，用幽默風(fēng)趣、生動(dòng)形象、抑揚(yáng)頓挫的語言和聲調(diào)，借助于學(xué)生比較感興趣的話題傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。用欣賞和激勵(lì)性的語言，增加教師的親和力和吸引力，進(jìn)而引起共鳴，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育要以實(shí)踐為主，通過推理、實(shí)踐、猜想等角度開發(fā)學(xué)生智力，才能讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)比較抽象，只有增加實(shí)際操作，才能提高學(xué)生領(lǐng)悟能力，并為發(fā)展奠定基礎(chǔ)。實(shí)際操作不但能夠讓學(xué)生在頭腦中建立理性思維的概念，也能將知識(shí)細(xì)化、形象化以及具體化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)于數(shù)學(xué)教育特別重要。

三、調(diào)動(dòng)積極，每課必評(píng)

學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是教師應(yīng)該研究的問題。首先，在課堂上進(jìn)行試驗(yàn)，讓他們有積極參與學(xué)習(xí)的興趣。教師要按照學(xué)生特點(diǎn)制定實(shí)驗(yàn)課，可以以數(shù)學(xué)題為基礎(chǔ)讓學(xué)生制作試驗(yàn)，他們?cè)趧?dòng)手時(shí)也能收獲成功的喜悅，這樣既能夠鞏固知識(shí)，也能夠提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。其次，創(chuàng)造競爭環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師可以利用學(xué)生好勝心理，適當(dāng)創(chuàng)造出競爭環(huán)境，運(yùn)用游戲和競賽的形式，將知識(shí)運(yùn)用其中，從而為學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間，在學(xué)習(xí)中消除枯燥和乏味，從根源上激發(fā)他們興趣。

課堂評(píng)價(jià)是啟發(fā)學(xué)生最有效的辦法，教師在課堂上正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠維護(hù)學(xué)生自尊心，樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。首先，教師課堂評(píng)價(jià)要適度，不能濫用，也不能吝嗇，要對(duì)學(xué)生的正確回答給予肯定和鼓勵(lì)，促進(jìn)他們更快進(jìn)步、更好成長。其次，適當(dāng)使用學(xué)生間的評(píng)價(jià)。在課堂上采用學(xué)生間的評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诨ピu(píng)中體驗(yàn)活動(dòng)成功的喜悅感，樹立自信心，在互評(píng)中創(chuàng)造自我學(xué)習(xí)的條件，提高自身認(rèn)識(shí)水平。最后，增強(qiáng)賞識(shí)性評(píng)價(jià)所占的比例。在教學(xué)過程中，教師不但要對(duì)正確回答問題的同學(xué)給予贊許，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，也要在他的回答中尋找亮點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并加以鼓勵(lì)。在教師的引導(dǎo)和提醒下，讓學(xué)生找問題的正確答案。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生中自信心不足、成績較差的孩子，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要讓他們得到心理上和精神上的安慰并產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況掌握標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，切實(shí)把握學(xué)生特點(diǎn)，探索學(xué)生真實(shí)需求。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，充分激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。所以教師要在挖掘潛能，轉(zhuǎn)變觀念；快樂學(xué)習(xí)，實(shí)踐為主；調(diào)動(dòng)積極性，每課必評(píng)等環(huán)節(jié)上提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位 江蘇省海門市國強(qiáng)小學(xué)）

？誗編輯 郭曉云