許曉妍

摘 要：興趣是獲得真知的先導。在教學中，傳授知識、培養(yǎng)技能，一旦引起學生的興趣，那么學生學習的積極性就會大大提高，智慧的火花也會迸發(fā)出來。因此，教學中，教師要想調(diào)動學生學習積極性，就必須千方百計地激發(fā)學生的興趣。

關(guān)鍵詞：妙用導語；學習興趣；恰當提問

一、妙用導語創(chuàng)設(shè)主動的教學情境，讓學生在興趣盎然中學習

導語主要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的文本來設(shè)計。它可以是一段風趣生動的語言，可以是一幅優(yōu)美宜人的畫面……導語巧妙的設(shè)計，為學生進一步體驗教材起到一個鋪墊的作用，它強烈地吸引學生參與課堂中來。如，教學《跳水》一課時，我以“在一次風平浪靜的航海途中，船長的兒子為追一個頑皮的猴子走到桅桿的頂端，只要一失足，摔到甲板上就沒命了。船上的人都嚇呆了。小男孩的命運怎樣呢？請大家仔細閱讀課文，尋找答案?！崩蠋熞赃@一緊張、驚險的描述引入新課，激起學生探求結(jié)果的興趣。同學們仔細地閱讀課文，認真思考、討論，很快弄清了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，完成了學習任務(wù)。

二、巧妙運用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣

利用多媒體的功能，無疑為教學注入了新鮮的血液。這就意味著教師的教學內(nèi)容和方法要能激起學生的學習興趣，使他們在愉悅的情緒體驗中接受教學，使教學活動成為師生雙方樂于參與的活動。運用多媒體教學，能通過情景畫面，多方面、多角度地激發(fā)學生的學習興趣。如，《自己去吧》一課中，多媒體為學生展示了這樣的畫面：小河中，河水嘩嘩地流，小鴨在水中搖搖擺擺的游著，水沖過來，沖走了小鴨子，它急忙把握好方向，可是水又沖來小鴨子又一個趔趄，它急忙穩(wěn)住，終于，小鴨學會了游泳。學生被聲音、畫面牢牢地吸引住了，仿佛身臨其境。理解了小鴨學游泳的艱辛?？梢?，多媒體的運用激發(fā)了學生的學習興趣。

三、尊重學生，激勵學生

我們要充分尊重學生的獨特體驗，為他們創(chuàng)造和諧、輕松的課堂氛圍，使他們感受成功的快樂。因此，在課堂上盡量用談話式語言與學生平等的交流，讓學生在親切的談話氛圍中不知不覺地接受新的知識。鼓勵發(fā)散思維，深化探索興趣。教學中采取一因多果”“一問多答”“變式訓練”等方法，鼓勵學生站在不同的角度，提出各種不同的見解。例如，《狼和小羊》一文寫狼最后向羊撲去。啟發(fā)學生提出多種假想：“羊被狼吃掉”“羊被狼咬傷”“羊被人救出”等。并讓學生在假想故事結(jié)局的過程中擺理由、講道理。在學生充分發(fā)揮聰明才智的基礎(chǔ)上，對敢于提出不同意見的學生給予及時的表揚和鼓勵。尊重學生，激勵學生，激發(fā)學生的學習興趣。

四、恰當提問，激發(fā)興趣

在教學過程中，恰當?shù)奶釂枺梢约ぐl(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維。因此，每授一篇課文，我都設(shè)計一些有趣的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學生的好奇心，把學生引入與所提問題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學生產(chǎn)生弄清事物真相的迫切愿望，讓學生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動學生思維的閘門，積極主動地完成學習任務(wù)。在一節(jié)課中，我不僅在課的開始要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生參與動機，而且應在整節(jié)課的教學過程中想方設(shè)法不斷地提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生經(jīng)常處于問題情境中，始終保持認真、主動的態(tài)度和情緒，主動參與學習。

教育心理學告訴我們：興趣作為一種非智力因素，在很大程度上影響孩子們的求知欲，影響認知過程、認識質(zhì)量、學習水平和學習效果。前蘇聯(lián)學者阿莫納什維利提倡：依靠教學過程和知識本身的魅力吸引學生和培養(yǎng)學習興趣，才能形成“快樂的學習”，只有“興趣”和“快樂的學習”才能使學生心理機智，各種學習能力和高尚品質(zhì)得到充分發(fā)展?？傊?，教師在教學中，一定要想方設(shè)法地培養(yǎng)學生良好的學習興趣。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市敖魯古雅鄂溫克民族小學）

編輯 溫雪蓮