甘策武

做校長難，做一名優(yōu)秀的校長更難，而做一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)校長更是難上加難。人們常說“一位好的校長等于一所好的學(xué)?！?，此話雖然說得有些偏激，但恰恰也說明了校長對學(xué)校的影響之大。而農(nóng)村小學(xué)校長不僅影響著學(xué)校管理的好壞，有時還可能影響到全村人的行為習(xí)慣和文明素養(yǎng)。因為很多的農(nóng)村小學(xué)校長往往代表著本村文化陣地里的領(lǐng)頭羊，他不但要管理學(xué)校，有時還要參與處理村里的大小事務(wù)和調(diào)解各種糾紛。本人從事農(nóng)村小學(xué)校長及教育管理工作已有13年，深知作為一名農(nóng)村小學(xué)校長的酸甜苦辣。如何做好農(nóng)村小學(xué)校長，下面是本人的一些粗淺看法：

一、農(nóng)村小學(xué)校長要具有較高的政治思想覺悟

農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備差，教師師資短缺，辦學(xué)條件艱苦是眾所周知的。而作為農(nóng)村小學(xué)校長，其肩上背負(fù)的重?fù)?dān)是許多人都想不到的，他們不僅要上好自己的課，管理好學(xué)校的大小事務(wù)，并且還要應(yīng)付上級要求完成的各種材料和各項檢查，他們付出了比其他老師不知多少倍的精力，但是他們所有的付出均是建立在無私奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上。因為我國現(xiàn)行的工資制度主要跟職稱掛鉤，校長沒有一分錢的津貼，這種只講無私奉獻(xiàn)，卻沒有一點回報的工資福利制度讓農(nóng)村小學(xué)校長這個職務(wù)出現(xiàn)沒人愿意做的局面。

二、農(nóng)村小學(xué)校長要具有超人的管理能力

我國各級政府歷年來對農(nóng)村學(xué)校的投入明顯不足，農(nóng)村小學(xué)教育資源分散、辦學(xué)規(guī)模小、辦學(xué)質(zhì)量差、辦學(xué)效益低，學(xué)校發(fā)展難以為繼；農(nóng)村小學(xué)教師的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境艱苦，大部分青年骨干教師都想方設(shè)法地調(diào)入或借調(diào)到城鎮(zhèn)學(xué)校，新教師又得不到及時補(bǔ)充，造成了學(xué)校綜合資源嚴(yán)重匱乏的局面；這些現(xiàn)象引起了部分學(xué)生及家長的強(qiáng)烈不滿，輟學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。又加上由于我國教育體制的改革，許多大中專畢業(yè)生均沒有安排工作，新的一輪“讀書無用”論有所抬頭，有很多的農(nóng)民不再相信“知識改變命運”的說法，因而缺乏追求教育的動機(jī)。此種現(xiàn)象往往造成農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)倦怠，使得他們的自我約束、自我管理能力下降，為人師表觀念淡化等。還有許多諸如家長、生源素質(zhì)以及環(huán)境等方面的因素，這就注定了農(nóng)村小學(xué)校長在進(jìn)行學(xué)校管理時候面臨的困難要比城鎮(zhèn)小學(xué)校長要大得多。因此，農(nóng)村小學(xué)校長要具有超人的管理能力，通過協(xié)調(diào)組織全體師生員工，充分發(fā)揮人力、財力、物力的作用，充分利用校內(nèi)外的各種資源和有利條件，才能使學(xué)校的教學(xué)工作和教學(xué)活動能夠順利的開展。

三、農(nóng)村小學(xué)校長要具有堅實的專業(yè)知識素質(zhì)

在農(nóng)村小學(xué)，校長應(yīng)當(dāng)首先是一名優(yōu)秀的科任教師。因為農(nóng)村小學(xué)校長每學(xué)期均要擔(dān)任一門以上學(xué)科的教學(xué)，有的甚至包班，如果他們沒有扎實的教學(xué)基本功，不能在自己任教科目的考試中獲得較好成績，甚至任教班級成績慘不忍睹，那么他們?nèi)绾卧谌熒媲皹淞⑼?。反之，如果他們具備扎實的教學(xué)基本功，不管是任教班級的學(xué)生思想表現(xiàn)，還是學(xué)生的成績，都是出類拔萃。這樣他們在全校師生面前才具有說服力和領(lǐng)導(dǎo)力。因此，農(nóng)村小學(xué)校長要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地拓展自己的知識面，不斷地進(jìn)行自我修養(yǎng)和更新教育觀念，提升自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能保證學(xué)校各項工作的良好運行。

四、農(nóng)村小學(xué)校長要具有知人善用，以理服人的品質(zhì)

《學(xué)校管理》一書明確指出：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者具有識才之眼、愛才之心、容才之量、用才之膽、擴(kuò)才之意”。知人善用的前提是校長要充分了解每一位教師，尊重和賞識每一位教師。校長不能以自己的好惡為來衡量教師，要貫徹公平、公正、公開的原則，做到用人不疑，疑人不用，對工作能力強(qiáng)，在學(xué)生心目中有威信的教師要加以培養(yǎng)，委以重任。把對教學(xué)工作有特長的教師要放在重要的位置上，讓他們在教書育人的崗位上大顯身手，真正做到“英雄”有用武之地。作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，農(nóng)村小學(xué)校長要在自身的管理中學(xué)會講道理?！坝欣碜弑樘煜?，無理寸步難行”。對于管理學(xué)校的過程中的一些不良現(xiàn)象，校長要認(rèn)真對待，并針對不同的人、事、物分別采用不同的講理方式，解釋一定要到位，理由一定要充分。不能急于求成，更不能以校長的身份壓人。校長不僅要善于講理，而且還應(yīng)該深入了解全體教職工的疾苦，知道教師需要的是什么，追求的又是什么，校長只有像春風(fēng)化雨般地為教師排憂解難，化解工作中的矛盾，才能最大限度地調(diào)動全校教師的工作積極性。

五、農(nóng)村小學(xué)校長要具有較強(qiáng)的社會交際能力

農(nóng)村小學(xué)作為最低級的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，因大部分均處于相對偏遠(yuǎn)、貧困、愚昧的農(nóng)村。所以農(nóng)村小學(xué)校長除了要處理與其它學(xué)校校長相同的社會關(guān)系外，還經(jīng)常要親自處理諸如：校外的初中輟學(xué)生到學(xué)校擾亂滋事或是與學(xué)校相鄰的村民侵占吞食學(xué)校土地的事情。而對于這些事情相關(guān)的部門（村委會、派出所或鎮(zhèn)政府）總是愛理不理，即使礙于情面出面也僅是走走過場，最后不了了之。要徹底地解決這一類的問題，只能靠農(nóng)村小學(xué)校長親自出面解決，但如果處理不好的話，有時甚至可能造成流血事件。扶綏縣就曾發(fā)生過某農(nóng)村小學(xué)新建圍墻時因建在被村民侵占的學(xué)校土地上，最后村民遷怒于該小學(xué)校長而發(fā)生打架流血事故。所以說，農(nóng)村小學(xué)校長要具有較強(qiáng)的社會交際能力，才能妥善處理好這種事情，確保學(xué)校正常有序地運轉(zhuǎn)。