趙澤林

一、正確處理基礎(chǔ)與應(yīng)用的關(guān)系

在高考第一輪復(fù)習(xí)中抓好“四基”是根本，“四基”是指基本知識(shí)、基本技能、基本思維方法和基本理念。其中基本理念是新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的要求，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)能力和素質(zhì)、強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。

高考復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是抓基礎(chǔ)，對(duì)生物學(xué)的基本概念、基本定律、實(shí)驗(yàn)操作的基本過(guò)程等基礎(chǔ)知識(shí)要逐一弄清，達(dá)到融會(huì)貫通、熟能生巧的地步。在復(fù)習(xí)中，要注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識(shí)先串成鏈，再織成網(wǎng)。比如將一個(gè)單元內(nèi)的知識(shí)通過(guò)一條主線聯(lián)系在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)、將不同章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)綜合，歸納成圖解，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固、以一幅圖、一個(gè)圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內(nèi)容展開(kāi)討論，對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行梳理，提高綜合能力。

現(xiàn)在的考試越來(lái)越傾向于保證基礎(chǔ)性、提高探究性、追求開(kāi)放性和體現(xiàn)現(xiàn)代性，逐步拋棄了死記硬背，作到了“遵循大綱而不拘泥于大綱”的理念。因此直接為考查基礎(chǔ)知識(shí)而設(shè)立的題目明顯減少，而應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解答情景的問(wèn)題明顯占據(jù)了重要位置。因此我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的同時(shí)，還需要提高學(xué)生是應(yīng)用能力。同時(shí)還要和新課程標(biāo)準(zhǔn)接軌，要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的生物學(xué)觀點(diǎn)，這是考查學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)方面。

二、正確處理教材與教輔的關(guān)系

現(xiàn)在市場(chǎng)上有非常多的教學(xué)輔導(dǎo)資料，而且都注明是專(zhuān)家、高級(jí)教師等編寫(xiě)，魚(yú)目混珠。其實(shí)這些輔導(dǎo)書(shū)提供的資料大同小異，錯(cuò)誤也是類(lèi)似的。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)立足于教材、打好基礎(chǔ)、精選復(fù)習(xí)資料、以一本參考書(shū)為主。

目前高考的題目中有60%-75%的題目是基礎(chǔ)題，如果這些分?jǐn)?shù)能夠拿下，高考是可以取得比較好的成績(jī)的。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生以課本為依據(jù)、認(rèn)真讀書(shū)，切不可以講題代替讀書(shū)、搞題海戰(zhàn)術(shù)。老師要精選復(fù)習(xí)材料，再印發(fā)給學(xué)生，而學(xué)生能夠認(rèn)真地完成一本復(fù)習(xí)資料。老師給學(xué)生的復(fù)習(xí)資料要少而精，關(guān)鍵在于能讓學(xué)生在解題過(guò)程中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提高解題能力和完善解題思維。如果我們提供給學(xué)生的復(fù)習(xí)資料能有的放矢，就可以讓我們學(xué)生的高考復(fù)習(xí)事半功倍。

三、正確處理必修教材與選修教材的關(guān)系

目前學(xué)生有必修和選修兩套教材，必修教材內(nèi)容多、知識(shí)體系較全，是高考的核心內(nèi)容，尤其是新陳代謝和遺傳變異這兩部分在高考中總是占有很高的比例，這兩個(gè)章節(jié)對(duì)學(xué)生的能力要求高、與其他章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系較為緊密，是學(xué)科內(nèi)綜合的最好的結(jié)合點(diǎn)。但在高考中選修教材也是考查內(nèi)容，而且占據(jù)了生物高考分?jǐn)?shù)的20%左右，這和選修教材的特點(diǎn)是相關(guān)的。新版的選修教材已經(jīng)不是以前必修教材的重復(fù)和提高，而是相對(duì)獨(dú)立的教材，它更多的涉及生物科學(xué)的進(jìn)展，更貼近現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)了時(shí)代性、創(chuàng)新性和實(shí)用性，而這點(diǎn)恰恰和即將實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)是吻合的。因此，我們對(duì)選修課本應(yīng)該高度重視。但是不能本末倒置，在認(rèn)真的上好選修教材的前提下，在生物第一輪復(fù)習(xí)中可以把相關(guān)的內(nèi)容直接介入到必修教材的復(fù)習(xí)中，比如在復(fù)習(xí)“光合作用”時(shí)就可以把選修教材中的相關(guān)內(nèi)容“C3植物和C4植物”、“生物固氮”等一起復(fù)習(xí)。

四、正確處理學(xué)科內(nèi)綜合與學(xué)科間綜合的關(guān)系

目前理科綜合考試在形式上和內(nèi)容上都和以前的高考有很大的不同。從形式上看，生物、物理和化學(xué)防在同一套試卷中，生物試題減少了、考查的知識(shí)點(diǎn)也減少了，這給考試帶來(lái)不少的偶然性，正是由于這一點(diǎn)，考試的內(nèi)容必然要發(fā)生變化，已經(jīng)很少單純的考查某個(gè)知識(shí)點(diǎn)了，有時(shí)甚至和其他的學(xué)科混雜在一起。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)中一定要把握學(xué)科內(nèi)綜合與學(xué)科間綜合的關(guān)系。

學(xué)科內(nèi)綜合是重點(diǎn)，現(xiàn)在的生物考試題往往是一道題中涉及到幾個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)中要把握好學(xué)科內(nèi)綜合，注意各章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系，建立完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不能孤立地復(fù)習(xí)各章節(jié)的知識(shí)。至于學(xué)科間綜合，由于各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)不同，學(xué)科間的綜合只能是拼盤(pán)式的，只要各科的知識(shí)能夠較好的掌握，這種試題是無(wú)法難住我們的學(xué)生的，在復(fù)習(xí)中無(wú)需作為重點(diǎn)，只要能培養(yǎng)學(xué)生在解題中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移就足夠了。

總之，我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中，應(yīng)立足于掌握基礎(chǔ)知識(shí)、完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、提高學(xué)生的解題能力和培養(yǎng)學(xué)科思維，這樣就能在高考中立于不敗之地。