韓虹

摘 要：在傳統(tǒng)的高中歷史教學中，教師的關(guān)注點往往是學生的成績，而忽視了學生的情感特點，缺乏對學生進行情感教育，新課程標準要求，教師應(yīng)注重與學生之間的溝通交流，利用情感教育加強學科教育。因此，在歷史教學過程中，歷史教師應(yīng)注重情感教育的運用，拉近與學生之間的距離，提高學生參與教學的積極性。從高中歷史教學出發(fā)，探討了利用學生的情感特點對學生進行情感教學，從而提高高中歷史教學質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：高中；歷史教學；情感教育

一、在情感教育中應(yīng)該注意的一些問題

（1）在情感教育中不可以忽視學生的基礎(chǔ)發(fā)展。對于偏科認識的現(xiàn)象應(yīng)該改正，知識應(yīng)該與情感共同發(fā)展，這也是情感教育的目的所在。歷史學科的特殊性使它承擔著歷史知識的發(fā)展任務(wù)，在學習中，情感、價值觀也是不可忽視的，這些都為社會的和諧發(fā)展承擔著責任。

（2）注意教學過程中情感表達方式的時刻是否恰當，老師在教學過程中情感的表達要恰到好處，萬不可太過熱情或是太過冷淡，要掌握好方寸，與學生交流要平易近人，不可以自我為中心，忽視學生的感受。

二、如何利用情感教育

（1）搭建好和諧的師生關(guān)系是情感教育的前提。許多學生有種習慣，那就是喜歡哪個老師就會喜歡那個老師所上的那門課，所以，良好的關(guān)系是前提。如果說教師在課堂上總是表現(xiàn)得讓學生討厭，學生不喜歡或是害怕他，就會影響教學，上課時學生就算有疑問也不想或是不敢提問，只是很被動地坐著聽，這樣的課堂是失敗的，這樣不利于學生獨立思考能力的培養(yǎng)。

（2）使用恰當?shù)慕虒W方式，運用積極的評價。教學方式上的改變能提高學生的綜合素質(zhì)，例如，通過小組的學習方法，能夠加強學生的團隊合作精神，還能取長補短。這樣的方式加深了師生之間的關(guān)系，拉近了距離，可以使教師在學生中了解學生。在討論中積極肯定學生的思想，激發(fā)學生的求知欲望，使學生能夠深度探索，努力思考?？梢哉归_多種知識比賽，使學生之間形成良性的競爭，更主動地去學習，而且學生之間相互討論、相互學習能夠幫助彼此更好地了解歷史。

參考文獻：

陳英艷.情感教育在高中歷史課堂教學中的滲透.課程教育研究，2013（6）.

（作者單位 江西省宜春中學）

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