鐘星潤

摘 要：情感態(tài)度是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，價值觀是情感發(fā)展的結(jié)果，反映著情感的發(fā)展水平，兩者具有內(nèi)在的相互聯(lián)系。教師的情感態(tài)度、價值觀的參與，將使理性教育的片面變得全面，使課堂教學(xué)向“以人的發(fā)展為本”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：新課程；化學(xué)教學(xué)；情感；態(tài)度；價值觀

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中確立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主的教育目標(biāo)，教育應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，不僅僅是智育，還包括情感態(tài)度與價值觀及心理、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展。曾幾何時，在應(yīng)試教育大背景下的課堂教學(xué)中，情感態(tài)度、價值觀教育一度成為雞肋，甚至作為教學(xué)主體的老師、學(xué)生也認(rèn)為這是務(wù)虛的東西。盡管大家都知道放棄情感態(tài)度、價值觀的教育，不符合教書育人的宗旨。但事實(shí)上，情感態(tài)度、價值觀的教育在很長時間里一直處在很尷尬的境地。有些教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)過程中首先想到了砍掉情感態(tài)度、價值觀教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為它可有可無；有的教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時就直接從教學(xué)參考書上照搬，課堂實(shí)際教學(xué)中并不進(jìn)行落實(shí)。

現(xiàn)階段中學(xué)基礎(chǔ)教育的狀況是：過分強(qiáng)調(diào)升學(xué)的需要，人為地將教書與育人剝離。教師在教學(xué)中唯科學(xué)、唯技術(shù)、唯知識地“灌輸”，見“分”（分?jǐn)?shù)）不見“人”（學(xué)生），見“人”（學(xué)生）不見“神”（心靈）的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。教輔材料滿天飛，考試卷子鋪天蓋地，“月考”“單元考”接踵而生。學(xué)生淹沒在題海之中，淪為“解題機(jī)器”“考試機(jī)器”，缺乏對他人的關(guān)心、對社會的關(guān)心和對科學(xué)家所應(yīng)有的崇敬，缺少精神和信仰，沒有激情和樂趣，厭學(xué)逃學(xué)等等。再反思社會上出現(xiàn)的信仰喪失、精神頹廢、道德滑坡、行為失控、身心失調(diào)、犯罪低齡化、吸毒賣淫、沉迷網(wǎng)絡(luò)和游手好閑等現(xiàn)象，不能不使我們感覺到教育的功利性已使科學(xué)教育與人文教育明顯處于失衡狀態(tài)，情感態(tài)度與價值觀的缺失已成為不爭的事實(shí)。但對于人的可持續(xù)發(fā)展來說，寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識和社會責(zé)任意識等的培養(yǎng)比數(shù)理化能力的培養(yǎng)更基礎(chǔ)，更實(shí)在，更有價值。因此，化學(xué)教師要將培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀作為化學(xué)教育的重要目標(biāo)來追求。其實(shí)化學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度與價值觀教育內(nèi)容豐富，不同的內(nèi)容教師應(yīng)采取不同的策略，讓學(xué)生從中汲取營養(yǎng)，不斷完善人格，從而提高人文素養(yǎng)。

陶行知說過：“真教育是心心相印的活動?！鼻楦袘B(tài)度與價值觀的教育不能靠訓(xùn)練，不能靠灌輸，不能靠說教，必須由學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體教學(xué)活動過程中通過不斷地體驗(yàn)而形成，這類目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個潛移默化的過程，并非一朝一夕就能達(dá)到的。情感態(tài)度、價值觀的教育，是一項長期的任務(wù)，關(guān)系到整個化學(xué)學(xué)科教育機(jī)制、教育理念的逐步轉(zhuǎn)變。其實(shí)化學(xué)教學(xué)中的情感態(tài)度與價值觀教育內(nèi)容豐富，愛國主義教育、辯證唯物主義教育和環(huán)境教育等都可以滲透在教學(xué)內(nèi)容之中。筆者就十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劥龠M(jìn)該目標(biāo)落實(shí)的一些可行之法。

一、適時熏陶感染，滲透美育

翻開現(xiàn)有的化學(xué)課本，不再是過去的黑白二色，而是色彩鮮艷，多姿多彩。教材中的色、畫等無不體現(xiàn)了編委們的獨(dú)具匠心。教師在教學(xué)過程中就可以適時應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會欣賞自然美。如，第二單元的序畫：藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云，地上綠樹成蔭，石巒疊嶂，使人心曠神怡，從而引出單元課題。再如，第三單元的序畫：“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的氣魄，好像親身體驗(yàn)到了詩中描述的自然風(fēng)景。用這些內(nèi)容引入新課，化學(xué)教學(xué)不再枯燥，自然美景滲透在化學(xué)教育之中。

二、貫徹大綱，辯證思維

《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》明確提出：中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的之一是：對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育。在現(xiàn)行化學(xué)教科書中，蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)的素材，教學(xué)過程中有意識地插入，就能夠把辯證唯物主義教育與化學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。在分子、原子、離子知識的教學(xué)中，要讓學(xué)生在搞清概念的基礎(chǔ)上樹立物質(zhì)無限可分的觀念。如，金屬活動順序表中金屬活動性的改變，體現(xiàn)了由量變到質(zhì)變的規(guī)律；酸堿中和、沉淀溶解、氧化還原等體現(xiàn)了矛盾的普遍存在以及矛盾的兩個方面的對立統(tǒng)一?？傊?，只要有機(jī)地、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合化學(xué)課的內(nèi)容，將辯證唯物主義內(nèi)容滲透到教學(xué)過程中，不僅能使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的深刻理解，而且有助于學(xué)生正確世界觀的形成，發(fā)展學(xué)生辯證思維的能力。

三、愛國愛民，勇于奉獻(xiàn)

通過化學(xué)課給學(xué)生重點(diǎn)介紹中國是世界上對化學(xué)工藝發(fā)明和使用最早的國家之一，許多發(fā)明創(chuàng)造對推進(jìn)世界精神文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是有卓越貢獻(xiàn)的，這是使學(xué)生樹立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。造紙術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一，東漢蔡倫造紙術(shù)推廣后，我國造紙工業(yè)已很發(fā)達(dá)，而歐洲人還在用非常厚重而又昂貴的羊皮作書寫材料。由于中國紙的發(fā)明，文化科學(xué)才日益繁榮起來。黑火藥也是我國古代四大發(fā)明之一，恩格斯高度評價為：“火藥和火器的應(yīng)用，絕不是一種暴力行為，而是一種工業(yè)的，也是經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步?！焙诨鹚幍陌l(fā)明和運(yùn)用，不僅具有實(shí)際意義，而且充實(shí)了化學(xué)理論。此外，我國的瓷器工藝、冶金技術(shù)都在世界上居于領(lǐng)先地位。在現(xiàn)代，我國的化學(xué)和科技都取得了偉大成就，隨著第一顆原子彈爆炸之后，我國又成功地爆炸了氫彈，現(xiàn)在不僅能發(fā)射自己的衛(wèi)星，而且還為其他國家發(fā)射衛(wèi)星。這些都躋身于世界先進(jìn)行列。實(shí)踐證明，在化學(xué)教學(xué)中，愛國主義素材有機(jī)插入，不但活躍了課堂氣氛，而且有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)頑強(qiáng)刻苦的意志品質(zhì)。

四、弘揚(yáng)先驅(qū)，精神永存

興趣是最好的老師，結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹中國和世界上有重大發(fā)明的化學(xué)家，頌揚(yáng)他們搞發(fā)明創(chuàng)造的精神，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且有益于他們勇于探索。中學(xué)化學(xué)課本上介紹了不少世界著名化學(xué)家的事跡。重點(diǎn)向他們介紹了英國化學(xué)家卡文迪許，他雖然出身于貴族家庭，是英國巨富之一，但他從不涉足貴族社會的社交活動，不過腐化墮落的生活，全身心地投身于化學(xué)研究。用這些名人軼事啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生要克服滿足現(xiàn)狀的思想，要懂得為人類進(jìn)步作貢獻(xiàn)。

五、增課外活動，補(bǔ)充和深化課堂教學(xué)

1.辦化學(xué)晚會

在學(xué)完化學(xué)課前三章后，適時安排一次小型化學(xué)晚會，可使學(xué)生深化運(yùn)用學(xué)過的知識，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)課的興趣。用堿液噴霧使酚酞變紅顯示“化學(xué)晚會”的開始，接著由學(xué)生表演“魔棒點(diǎn)燈”“今夜星光燦爛”，用擊鼓傳花讓他們猜化學(xué)謎語等，使大家在歡聲笑語中領(lǐng)略化學(xué)知識的無窮魅力和趣味。

2.組織專題講座

講科學(xué)家的生平事跡和名人的軼事趣聞，是最受學(xué)生歡迎的事。如，愛迪生鉆研實(shí)驗(yàn)，不怕挫折，長大成為舉世聞名的發(fā)明大王的奮斗歷程；選擇舉世矚目的居里夫婦以身殉職，獻(xiàn)身化學(xué)事業(yè)，為人類作貢獻(xiàn)的事跡，舉辦居里夫人生平事跡報告會，使學(xué)生激動不已，深受教育。

雖然我們無法改變周圍的環(huán)境和整個社會的教育觀念，但在平時的授課過程中，我們可以在提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的同時，局部地改變化學(xué)課看似僵硬的臉孔，最大限度地喚起學(xué)生的情感意識。使學(xué)生獲得情感態(tài)度、價值觀等多方面的健全發(fā)展，使學(xué)生最終發(fā)展成為既尊重他人又善于實(shí)現(xiàn)自我的、創(chuàng)造生活的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張德偉，何曉芳.新課程與教學(xué)改革.北京出版社，2005.

[2]鐘啟泉，崔允漷，張華.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀.上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

（作者單位 四川省成都市青白江區(qū)紅旗學(xué)校）

？誗編輯 馬燕萍