張燕

摘 要：小學美術(shù)課堂教學策略主要是在一定的教學思想以及理論的指導下根據(jù)教學任務與教學目的進行合理性的傳遞知識。針對美術(shù)教學策略進行了全面的論述。

關(guān)鍵詞：美術(shù)知識；教學策略；小學；審美

教學是一項有目的、有計劃性的活動，它是教師傳道授業(yè)解惑的主要活動。美術(shù)教學也是一樣。在新的教學改革中，要求教師在教學過程中注重教學活動的有效性，更要注重教學的方法與策略。小學美術(shù)課堂教學策略主要是在一定的教學思想以及理論的指導下根據(jù)教學任務與教學目的進行合理性地傳遞知識。在課堂的教學過程中，教師有效地設計課堂教學，巧妙地安排課堂教學，不斷優(yōu)化學生的學習環(huán)境，讓學生在愉快的環(huán)境中進行學習，下面我們就來淺談一下關(guān)于小學美術(shù)教學的策略。

一、游戲指引

傳統(tǒng)教學中的美術(shù)教學已經(jīng)不能滿足學生的目前發(fā)展。所以在教學過程中教師要改革創(chuàng)新，從學生的興趣開始引導。興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，還會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。所以在教學過程中教師應引入游戲模式，利用游戲來促進學生順利完成任務。小學生年齡比較小，所以就要針對學生的心理狀態(tài)來制定游戲內(nèi)容。如，在《形的聯(lián)想》一課中，學生走進教室過程中教師在黑板上畫一個圖形，如圓形、方形等多種圖形，然后問學生這是什么圖形，學生開始大膽地猜想，有的小學生猜是南瓜，有的猜是西瓜等，學生不斷地猜想，讓學生的好奇心跟著思維萌動，在回答的過程中，學生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。學生非常踴躍，不僅活躍了課堂的氛圍，還提高了學生的熱情，還能學會知識。通過游戲，充分挖掘了學生的生活和情感的體驗，從而達到美術(shù)教育的最終目的。

二、賞析教學

在美術(shù)教學過程中，賞析美術(shù)是非常重要的一項內(nèi)容，也是教師教學的一個核心環(huán)節(jié)，學生通過賞析美術(shù)讓自己的美術(shù)知識以及美術(shù)欣賞能力更加有規(guī)律。同時，培養(yǎng)學生的賞析能力也是美術(shù)教師的根本目的。例如，教師在教學關(guān)于線條的作品的時候，可以根據(jù)一些國畫來進行欣賞，通過與國畫零距離的接觸以及對話，讓孩子潛移默化地構(gòu)想，并且對線條、作畫方式、色彩的運用、畫面的總體感覺，甚至某些藝術(shù)語言進行無形的吸納，教師與學生共同鑒賞作品，讓學生注意作品的多元化發(fā)展，讓學生感受到不同的藝術(shù)風情，因此，善用欣賞藝術(shù)，能讓學生藝術(shù)的表現(xiàn)力淋漓盡致地得到表現(xiàn)，對于他們學習藝術(shù)的興趣起到推波助瀾的作用。

三、生活教材策略

教學必須與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，使學生從生活中感受美，并把所學知識運用于生活。由此可見，只有讓學生全面地投身到生活中才能感受到活教材的洗禮，也能開發(fā)學生的美術(shù)范圍。大家都知道，生活就是藝術(shù)的源泉，所以美術(shù)教學要緊密地與學生的生活進行全面的結(jié)合，最好能真實地與生活進行貼切。教學過程中教師不斷引導學生體會生活，通過美術(shù)教學活動來喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合。著名美籍華人科學家楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣，‘苦就不是苦，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果了?！彼越處煈寣W生自己觀察一些感興趣的植物色彩或者動物的顏色等。

綜上所述，小學美術(shù)教師動搖不斷總結(jié)與分析教學模式與思維，不斷創(chuàng)新教學理念。魅力課堂，要對學生進行全面的訓練，讓學生全身心地投入到對美術(shù)知識的學習過程中。

參考文獻：

劉海芳.引導—互動：中職美術(shù)鑒賞教學探究[D].山東師范大學，2011.

（作者單位 青海省西寧市青藏鐵路花園學校）

？誗編輯 馬燕萍