陜玉鵬

摘 要：情境教學指的是教師在教學過程中，為了達到既定的教學目標，從教學需要出發(fā)，引入或創(chuàng)設與教學內容相關的具體場景或氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生快速接受所學知識。結合教學經驗，對初中思想品德課情境教學策略與大家進行詳細探討，望能與各位同仁在初中思想品德教育事業(yè)上攜手共進。

關鍵詞：初中；思想品德；教學情境

一、利用背景音樂，創(chuàng)設教學情境

孔子曾說：“興于詩，立于禮，成于樂?！币魳纷鳛橐婚T付諸于人的聽覺的藝術，更容易打動人們的心靈。因此，在初中思想品德課程中，我們可以引入一些與教學內容情感表達類似的背景音樂，以調動學生的聯(lián)想和想象，使學生在優(yōu)美、動聽的音樂聲中去理解文本內容，并使學生的審美情趣得到陶冶。比如，在學習《揚起自信的風帆》這節(jié)內容時，我就給學生播放了楊培安的《我相信》這首歌，在楊培安激昂遼闊的嗓音中，學生的情感也被激發(fā)了，并樹立了肯定自我、悅納自我的心態(tài)，并引導學生體驗真正的自信。

二、利用多媒體技術，創(chuàng)設直觀情境

如今，多媒體技術開始作為一種全新的教學手段出現(xiàn)在各學科的教學舞臺上，并受到廣大教師的青睞。它集聲音、圖像、圖文、視頻于一身，可以將教材中抽象、枯燥的語言文字以形象、生動的方式展現(xiàn)在學生面前，能極大地激發(fā)學生的學習熱情。比如，在學習《世界文化之旅》這部分內容時，我就利用多媒體技術讓學生觀看了世界各國不同的民族節(jié)日、標志和代表人物等，這樣學生就以直觀、生動的方式感受到了世界文化的多樣性和豐富性，并幫助他們理解了因文化不同而導致的行為方式的差異。

三、利用角色扮演，創(chuàng)設體驗式情境

波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑就是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系?！币虼耍诔踔兴枷肫返陆虒W過程中，我們可以根據教材內容讓學生利用角色扮演的方式，去體驗教材中的活動情境。比如，在學習《友好交往禮為先》這部分內容時，我給學生創(chuàng)設了一個大學生去公司面試的情境讓學生來表演，學生通過角色表演，很容易就理解了使用禮貌用語的重要性，并懂得了在不同情境中表達禮貌的不同方式。

在初中思想品德課中創(chuàng)設教學情境的方式還有很多，這就需要我們在教學課堂上根據教材的具體內容和學生的實際情況，創(chuàng)設出適合學生而又富有感情的教學情境，使學生在不同情境中獲得感情的升華和新知的吸收，從而達到提高學生綜合素養(yǎng)的教學目的。

（作者單位 青海省循化縣白莊中學）

？誗編輯 薛直艷