郭建萍

摘 要：學(xué)校作為專職教育單位，加強對學(xué)生的德育，對促進學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。尤其職高學(xué)生更應(yīng)注重人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)德育的內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勗诼毟哒Z文教學(xué)中滲透德育的一些內(nèi)容，以期與各位同行相互交流，共同探討。

關(guān)鍵詞：德育；滲透；職高語文教學(xué)

德育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校教育的永恒主題，中職學(xué)校作為培養(yǎng)社會技能型勞動者的主陣地，抓好德育是中職學(xué)校和老師們的首要任務(wù)。作為一名中職語文教師，在語文教學(xué)過程中，要充分利用語文教材得天獨厚的育人作用，使學(xué)生在潛移默化中逐漸確立正確的世界觀、人生觀。下面我就談一談在語文教學(xué)中的幾點認(rèn)識和做法。

一、在中職語文教學(xué)中進行德育滲透的必要性

語文作為中華民族最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，中職語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)中職生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化具有十分重要的意義，中職語文教師應(yīng)該對此有明確的認(rèn)識，并在教學(xué)中貫徹落實。把思想政治教育、道德情操教育和公民素質(zhì)教育滲透在語文教學(xué)之中，融時代的需要和國家的發(fā)展、行業(yè)的需求和社會的進步于其中，培養(yǎng)符合社會需要的合格的高素質(zhì)人才。

二、中職語文教學(xué)中德育滲透的方法與藝術(shù)

在語文教學(xué)中注意和兼顧道德和思想品質(zhì)教育，是語文教師應(yīng)盡的義務(wù)，當(dāng)然，語文教學(xué)應(yīng)以語文教育為主，不能因為強調(diào)德育而沖淡了語文教育的本色和主體地位。因此，在進行德育滲透時要講究一定的方法與藝術(shù)。

1.挖掘典型素材，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)科蘊涵著生動、豐富的德育素材，教師要相機對學(xué)生進行德育滲透，使德育與語文學(xué)科教學(xué)有機地統(tǒng)一起來。語文教學(xué)內(nèi)容是言語作品，思想內(nèi)容決定語文形式，語文形式表現(xiàn)思想內(nèi)容，德育因素常寄寓于描述的故事情節(jié)、刻畫的人物形象、揭示的客觀事實等具體的藝術(shù)性、形象性的文學(xué)內(nèi)容之中，很少直接顯露出來。所以，在具體的教學(xué)中，語文教師應(yīng)通過介紹寫作背景、挖掘思想內(nèi)涵、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、總結(jié)中心思想和提升精神高度等方式，讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。既是對文學(xué)作品形式的解構(gòu)，也是思想品德教育的直接落實。

2.依據(jù)教材內(nèi)容，找準(zhǔn)德育滲透的切入點

在語文教學(xué)中我著重從以下幾個角度進行滲透：首先是愛國主義教育的滲透。愛國主義教育作為精神文明建設(shè)的一個重要組成部分，教師應(yīng)在語文教學(xué)中進行愛國主義思想滲透，使愛國主義教育與語文學(xué)科教學(xué)有機地統(tǒng)一起來。比如，學(xué)習(xí)艾青的詩歌《我愛這土地》，讓學(xué)生充分體會詩人面對日寇入侵、國土淪喪所表現(xiàn)出來的滿腔愛國之情和愿為祖國奉獻自己的一切甚至生命的赤子之心。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生懂得有了強的國才有富的家，才有我們今天的幸福生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。

其次是集體主義精神教育的滲透?，F(xiàn)代青少年大都是獨生子女，大多數(shù)都存在個性強、突出自我和嬌縱任性等缺點，尤以自我為中心表現(xiàn)特別嚴(yán)重。在教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生懂得個人服從集體的協(xié)作關(guān)系，有團結(jié)合作、互幫互助的集體主義觀念呢？通過語文綜合實踐活動——“我愛我班”增進學(xué)生之間的友誼，增強了團結(jié)合作的意識。學(xué)了老舍的《我的母親》，我又讓學(xué)生討論“如何看待父愛母愛”，學(xué)生在列舉了父愛母愛的種種事實后感慨：誰言寸草心，難報三春暉！”學(xué)生在潛移默化中懂得了感恩，對生命也有了深刻的感悟。

3.培養(yǎng)學(xué)生的真摯情感，提高德育滲透的效果

語文教師要善于激發(fā)情感，使學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生共鳴，提高德育滲透的效果。教師可以充分運用語文學(xué)科中那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，通過富有情感的教學(xué)和巧妙的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生真摯的情感，使他們能更深刻地感受到文章蘊含的真、善、美，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的高尚情操，得到思想品德的熏陶，從而達到不斷提高自己道德品質(zhì)的目的。例如學(xué)習(xí)屈原的《國殤》，可使學(xué)生在詩文的字里行間感受到詩人洋溢的愛國熱情；學(xué)習(xí)《將進酒》，要讓學(xué)生體會李白在封建等級制度下崢嶸挺立的人格尊嚴(yán)，在今天依然是中職生應(yīng)該學(xué)習(xí)的高貴品質(zhì)?？傊?，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，產(chǎn)生美好的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。

總之，中職語文教材里的每一篇課文都是編者經(jīng)過周全考慮篩選出來的經(jīng)典作品，濃縮著中華民族的傳統(tǒng)美德，蘊含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間真摯的情感，是對學(xué)生進行道德教育的優(yōu)秀素材，關(guān)鍵是教師如何將其貫穿、滲透到課堂中。沒有德育的教學(xué)，智育是蒼白的，對于具有豐富而生動的德育素材的語文學(xué)科而言，這一點更為關(guān)鍵，只有堅持了文道結(jié)合的原則，學(xué)生在語文課堂上掌握的傾聽藝術(shù)、表達技巧、交流能力與寫作技能才能在日后得到更好的發(fā)揮，體現(xiàn)出更大的價值。

（作者單位 山西省晉中市職業(yè)中專學(xué)校）

？誗編輯 馬燕萍