王文冠　徐發(fā)亮

摘要：近年來，獨立學院已經成為應用型人才培養(yǎng)的新生力量，財會專業(yè)因其實踐應用性強，就業(yè)方向清晰，在獨立學院各專業(yè)招生中顯得尤為受家長和考生的青睞。畢業(yè)論文的寫作既是學生畢業(yè)步入社會的敲門磚，也是大學四年學習水平的試金石。針對獨立學院財會專業(yè)的特點，探索如何提升學生畢業(yè)論文質量，具有非常重要的意義。

關鍵詞：獨立學院 財會專業(yè) 畢業(yè)論文質量

1.前言

畢業(yè)論文的寫作是對本科畢業(yè)生要求完成的最后也是最重要的一個實踐環(huán)節(jié)，是學生在校期間所學理論知識的綜合考查，能夠作為驗證高校教學質量的重要指標。近年來，在中國教育倡導和關注教育教學質量提高、理論與實踐的統(tǒng)一時，本科畢業(yè)論文的指導與寫作的監(jiān)控卻往往流于形式，難見高質量的畢業(yè)論文，在學生畢業(yè)的最后階段匆匆謝幕。

隨著教育改革的倡導和實施，教育界已經意識到了這種忽視，開始關注本科畢業(yè)論文的過程管理，2012年11月13日，中華人民共和國教育部令第34號公布《學位論文作假行為處理辦法》，自2013年1月1日起施行。 在當前教育部和各高校紛紛提倡加強本科畢業(yè)論文過程管理的背景下，在教育部34號令的出臺和施行下，在各類高等院校教育管理人員和畢業(yè)論文指導教師的倡導下，本科畢業(yè)論文的質量保證體系的完善與創(chuàng)新的研究已迫在眉睫。

2.獨立學院財會專業(yè)本科畢業(yè)論文質量保證體系的不足之處

獨立學院受其辦學時間短、學院自有師資隊伍年輕化、管理經驗不足等特點，對于本科畢業(yè)論文的過程管理多半沿襲了大學本部同類專業(yè)的管理方式，在畢業(yè)論文的過程管理上一般難有創(chuàng)新。然而，獨立學院“專業(yè)理論優(yōu)于高職院校，實踐能力優(yōu)于一般本科院?！钡娜瞬排囵B(yǎng)目標，決定了獨立學院必須在大學本部的基礎之上，建立一套符合自身人才培養(yǎng)模式的畢業(yè)論文過程管理模式。財會專業(yè)作為眾多獨立學院共同開設的專業(yè)之一，因其特有的實踐應用性，畢業(yè)論文這一實踐教學環(huán)節(jié)顯得尤為重要，對其質量的保證也應當尤為重視。然而，在施行過程中，仍然存在一些不足。

（1） 對標準化的畢業(yè)論文開題管理缺乏有效的途徑

獨立學院財會專業(yè)畢業(yè)論文的開題管理大多依托大學本部同類專業(yè)的管理模式，畢業(yè)論文的指導教師也大多依托大學本部教學師資，他們大多憑借以往經驗和慣性認知，不能做到因材施教。在論文設計的內容上重研究輕應用，有的論文選題不能體現獨立學院財會專業(yè)實踐應用型的人才培養(yǎng)目標；有的論文選題大多重復本部歷屆畢業(yè)生選題，研究內容比較陳舊，不能與時俱進，缺乏創(chuàng)新和提高；有的論文選題過于寬泛，不適合學生的具體分析和深入研究。

（2） 開題前期學生對畢業(yè)論文的認識和重視程度不足

絕大部分畢業(yè)生對畢業(yè)論文的寫作沒有前期的認識和準備，往往抱著臨時抱佛腳的心態(tài)，勉強完成畢業(yè)論文寫作。由于前期的準備不充分，在論文開題前資料的閱讀、收集和整理有限，經常出現在教師的指導下開題后卻不知如何繼續(xù)深入研究下去，最后東拼西湊，草草了事的現象，大大降低了畢業(yè)論文的整體寫作質量。

（3） 學生的基本寫作水平和對問題的分析判斷能力不足

優(yōu)秀的畢業(yè)論文除了恰當、有效的研究思路，流暢的論述和合理的判斷也尤為重要。然而，財會專業(yè)畢業(yè)生大多對本專業(yè)課程的學習熱情度比較高，對大學國文、高等數學、概率統(tǒng)計等基礎理論課程重視程度不夠，且獨立學院的學生對基礎理論課程學習的基礎本身就相對薄弱，隨著畢業(yè)論文寫作任務的開展，不少學生由于基本寫作水平低下，分析判斷能力不足，很難對選定的研究對象進行有效合理地論證，造成論文整體質量偏低。

（4） 導師與學生溝通指導過程的監(jiān)管不足

近年來，獨立學院雖然一直在不斷完善自己的師資隊伍，但仍存在教師隊伍基本由剛畢業(yè)的年輕教師唱主角，缺乏梯隊建設能力的現狀?，F有的專職教師雖然自身學歷符合指導要求，但經驗不足，缺乏和學生溝通交流的有效方式。同時，依托大學本部的資深教師和兼職教師指導的那部分學生，雖然教師自身經驗豐富，但大多工作任務重，和學生溝通交流的機會上，指導力度不足。

3.完善財會專業(yè)畢業(yè)論文質量保證體系的對策研究

試圖提高獨立學院財會專業(yè)畢業(yè)論文的指導和寫作質量，必須從論文指導教師和論文寫作學生兩方面出發(fā)，建立健全畢業(yè)論文過程管理機制，促進畢業(yè)論文寫作質量的整體提升。

（1） 幫助學生建立畢業(yè)論文寫作意識，提高基本寫作水平

在學生入學之后，充分利用各種教學資源，采用選修課程、知識講座、論壇學習等多元化方式，幫助學生建立論文寫作意識，將畢業(yè)論文寫作任務的開展在整個大學學習過程中展開，而不要限定于畢業(yè)前的任務，將學生寫作水平能力的培養(yǎng)貫穿于整個大學學習階段。

（2） 加強學生對科學或實踐問題的判斷能力，提高選題的科學性

鼓勵學生積極參與社會專業(yè)實踐，幫助學生開拓專業(yè)實踐途徑，培養(yǎng)學生專業(yè)判斷能力，通過理論與實踐的深入學習，提高學生畢業(yè)論文選題的科學性與實踐應用性，激發(fā)學生深入研究的積極性，為學生畢業(yè)論文的順利寫作與完成提供有力支持。

（3） 探究導師的實際指導能力，提供提升的有效途徑

提高專職年輕教師的實際指導能力，開拓年輕教師實習實踐途徑，強化專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，提供外出實踐學習的機會，提高畢業(yè)論文實踐指導經驗，幫助年輕教師拓展專業(yè)領域，提升指導技能，使年輕教師成為畢業(yè)論文指導的主力軍，促進指導教師指導質量和水平的整體提升。

（4） 構建導師與學生的互動交流平臺，完善各個指導環(huán)節(jié)

以論文指導教師多元化為前提，在提高專職年輕教師指導質量和水平的同時，針對大學本部和兼職教師難見面、難溝通的特點，不拘泥于形式，利用網絡、通訊、新媒介等信息平臺，幫助指導教師和學生建立一對一、一對多的互動交流平臺。同時，學?？砷_設專門的畢業(yè)論文指導教室，以供論文指導老師集中指導和交流。盡可能地提高指導次數，從而促進論文指導教師深化指導方向，細化指導內容，幫助學生與指導教師創(chuàng)造竟可能多的溝通交流的機會。

4.結束語

獨立學院在畢業(yè)論文的教務管理過程中，一般以約束為主要手段，將畢業(yè)論文的寫作任務歸入大四學年，與學生的畢業(yè)資質緊密掛鉤，缺乏循序漸進的引導和基本技能的培養(yǎng)。財會專業(yè)因其實踐應用性強的特點，本科畢業(yè)論文的寫作僅局限于理論的淺表性研究，有違專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。在以提高論文質量為目的的前提下，將畢業(yè)論文寫作意識貫穿于整個大學學習生涯中，鼓勵學生積極參與專業(yè)社會實踐，在實踐中總結和論證，努力尋求以約束和激勵相結合的教務管理方式，不失為獨立學院財會專業(yè)畢業(yè)論文質量保證體系建設的新思路。