摘要：隨著我國建筑業(yè)發(fā)展和管理的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，建筑行業(yè)、企業(yè)對高素質(zhì)的專業(yè)人才需求不斷增加，應(yīng)用型本科高校的工程管理專業(yè)如何培養(yǎng)出應(yīng)用型工程管理人才？本文通過對工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)確定、培養(yǎng)方案中的課程體系設(shè)置、師資隊伍建設(shè)等方面提出工程管理專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體思路。

關(guān)鍵詞：工程管理 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)目標(biāo) 課程體系

一、引言

高等院校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)、輸送符合企業(yè)需求的人才的重要職責(zé)，而目前存在高校所培養(yǎng)的工程管理的人才與社會的需求相背離的現(xiàn)象。目前工程管理領(lǐng)域人才現(xiàn)狀如下：第一種是經(jīng)驗型的人才，他們具有較強(qiáng)技術(shù)素質(zhì)，來自土木工程或其他技術(shù)專業(yè)，不懂工程管理，缺乏國際工程管理、工程法規(guī)東知識，綜合素質(zhì)不夠；第二種是經(jīng)濟(jì)類管理型人才，他們具有較強(qiáng)的管理技能，但缺乏工程技術(shù)背景。針對這種情況，我們從工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、定位、課程設(shè)置、實踐能力、師資隊伍建設(shè)等方面，探討工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路。

二、工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路

針對社會對工程管理專業(yè)人才的需求狀況，結(jié)合我院工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的實踐，本文從以下幾個方面著手來探索工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑。

1.明確工程管理應(yīng)用型人才定位。

沈陽工程學(xué)院工程管理專業(yè)于2006年9月試辦招生，2008年通過了本科試辦專業(yè)的評估。本專業(yè)目前已連續(xù)招收6屆學(xué)生，在校近300人。畢業(yè)生4屆，畢業(yè)生人數(shù)近200人。幾年來，我們從應(yīng)用型本科人才定位入手，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)和建筑行業(yè)人才需求為前提，積極探索工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位問題。[1]

根據(jù)遼寧地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國家建設(shè)行業(yè)的人才需要對工程管理人才素質(zhì)的要求，結(jié)合各類注冊工程師的能力要求和崗位發(fā)展需要，我校在工程管理專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是培養(yǎng)的學(xué)生是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要和未來地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的、德智體美等全面發(fā)展，具有實踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我校工程管理專業(yè)注重高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)生的培養(yǎng)注重扎實的理論基礎(chǔ)，同時突出著重實踐能力和創(chuàng)能力的培養(yǎng)。也就是說，對應(yīng)用型本科院校而言，應(yīng)充分考慮行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)對人才的需求，適時地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和建筑行業(yè)發(fā)展調(diào)整專業(yè)方向，以便更好地服務(wù)于建筑行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)。[2]

2、制定符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系

工程管理作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，不僅要求學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的理論知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。在設(shè)計人才培養(yǎng)方案的課程體系時，要綜合考慮課程之間的交叉性、層次遞進(jìn)性，這樣可以避免內(nèi)容的重復(fù)和次序的顛倒，以達(dá)到合理的專業(yè)課課程體系設(shè)置。見圖1

我院工程管理專業(yè)課程設(shè)置時充分考慮2012年教工程管理專業(yè)本科指學(xué)指導(dǎo)委員會對人才培養(yǎng)的指導(dǎo)意見，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置公共基礎(chǔ)課：包括大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)等，學(xué)分比例達(dá)到40%，目的是強(qiáng)化英語聽、說、讀、寫等綜合水平能力的訓(xùn)練和要求，保證大學(xué)四年計算機(jī)學(xué)習(xí)、英語學(xué)習(xí)連貫性，體現(xiàn)了普通本科教育“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的標(biāo)準(zhǔn)，滿足了學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的需要。學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、電力工程基礎(chǔ)、建筑工程技術(shù)等方面的學(xué)科基礎(chǔ)理論課，占培養(yǎng)方案學(xué)時的40%，體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課寬厚而扎實。專業(yè)課設(shè)置一系列循序漸進(jìn)的課程群。每個課程群和一個或若干個能力相對應(yīng)，設(shè)置的專業(yè)核心課程包括：工程結(jié)構(gòu)、工程項目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑材料、工程施工、工程估價等為專業(yè)核心課程，占培養(yǎng)方案學(xué)時的20%，專業(yè)核心課程深度和廣度達(dá)到足夠支撐專業(yè)方向課程。[1]

3、強(qiáng)化多層次的實踐課程體系

培養(yǎng)實用型人才，重點是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和技術(shù)開發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生分析和解決問題的實踐能力，因此理論與實踐相結(jié)合的應(yīng)用型課程是至關(guān)重要的。一方面是校內(nèi)實驗室要充分利用工程概預(yù)算、工程造價、廣聯(lián)達(dá)算量、沙盤等軟件進(jìn)行項目管理的全過程進(jìn)行模擬，另一方面是通過頂崗實習(xí)使學(xué)生將理論知識與現(xiàn)實情境相結(jié)合，熟悉工程項目管理的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的分析能力、動手能力和溝通能力。[2]在此環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，讓頂崗實習(xí)確實成為提高學(xué)生實踐能力的強(qiáng)化劑。實踐環(huán)節(jié)中的畢業(yè)設(shè)計，安排學(xué)生到校外實習(xí)基地的施工項目以及相關(guān)監(jiān)理單位等建設(shè)單位參與工程項目施工、管理等實際工作，并結(jié)合所參與的實習(xí)項目來完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，主要對學(xué)生的工程實踐能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以提高學(xué)生的分析和解決工程實際問題的能力。通過以上多層次的實踐課程體系達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練、工程技術(shù)能力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練和執(zhí)業(yè)技能訓(xùn)練的目的。[3]

4、加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)

由于工程管理專業(yè)具有較強(qiáng)的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍等特點，要培養(yǎng)出復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才，要求教師應(yīng)不僅具有廣泛理論知識同時具有較強(qiáng)的工程實踐管理經(jīng)驗。教師首先應(yīng)提高擔(dān)任實驗、實習(xí)、課設(shè)等實踐教學(xué)工作的教師的實踐能力和水平，利用假期指派教師到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，拓寬教師的行業(yè)視野，提高教師解決實際問題的能力。[3]利用各種機(jī)會到建筑類企業(yè)單位掛職鍛煉，使教師成為同時具備理論知識和工程實踐經(jīng)驗的雙師型人才，以便適應(yīng)對工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需要。此外，還采取聘用企業(yè)的具有豐富實踐經(jīng)驗的工程管理技術(shù)人員為兼職教師來承擔(dān)實踐指導(dǎo)的工作。

三、結(jié)束語

綜上所述，工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，課程體系構(gòu)建要合理、課程設(shè)置要清晰，實踐環(huán)節(jié)要強(qiáng)化，教師實踐教學(xué)能力要重視等方面入手，以培養(yǎng)出符合社會需求的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈艷麗.工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與課程體系構(gòu)建[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2013（3）135-136.

[2] 沈艷麗.工程管理專業(yè)電力建設(shè)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程特色[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（4） .

[3] 鄭 皎. 工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)探索[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2012（2）105.