摘 要：教育游戲雖屬新興名詞，在我國(guó)發(fā)展也尚屬早期成長(zhǎng)階段，但其教育理念可以追溯到原始社會(huì)。主要通過(guò)教育游戲的含義及特點(diǎn)、在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)對(duì)教育游戲進(jìn)行分析，探討什么是教育游戲以及如何使用它，試?yán)砬迥芊駥⒔逃螒蜃鳛榻逃虒W(xué)的輔助手段“請(qǐng)”入學(xué)校大門，并廣泛應(yīng)運(yùn)于教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教育游戲；游戲化教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；方式

隨著新課標(biāo)的不斷改革，倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本的快樂教學(xué)，將教育游戲引入課堂教學(xué)或?qū)W習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，因此，教師巧妙地將教育游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)中是十分必要的。

一、教育游戲的含義及特點(diǎn)

從某種意義上說(shuō)，“教育游戲”的概念就是“被游戲化的教育”和“被教育化的游戲”。在《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》市場(chǎng)研究室提供的《教育游戲產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告》中，教育游戲被定義為能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識(shí)、技能、智力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并具有一定教育意義的計(jì)算機(jī)游戲類軟件。其主要特點(diǎn)如下：

1.教育性

主要以學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)于學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每個(gè)挑戰(zhàn)等級(jí)的游戲任務(wù)里，以完成任務(wù)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師只是充當(dāng)整個(gè)游戲?qū)W習(xí)的指導(dǎo)者和活動(dòng)組織者；媒體自始至終參與了教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)，并能及時(shí)反饋結(jié)果，表現(xiàn)出了更大的智能性。

2.游戲性

設(shè)計(jì)者運(yùn)用游戲豐富的元素來(lái)激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)積極性，它的游戲環(huán)節(jié)都是以學(xué)生為中心的探究學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)游戲當(dāng)中設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、教育游戲的教育優(yōu)勢(shì)

教育游戲是游戲的一個(gè)重要分支，是將教育元素融入游戲中、以教育目標(biāo)為游戲目標(biāo)的一種特殊的游戲形式。現(xiàn)代教學(xué)論特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和發(fā)展，教育游戲作為游戲的一種方式，正好能滿足學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)途徑，教育游戲的教育優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)造趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破課堂學(xué)習(xí)的枯燥乏味

游戲的特性就是目標(biāo)明確，有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性與挑戰(zhàn)性，同時(shí)也有很強(qiáng)的參與性，要激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣這些因素是不可或缺的，而教育游戲能很好地突破課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味這個(gè)瓶頸，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者在課堂上，通過(guò)玩游戲的形式，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，這樣可以更容易接收來(lái)自游戲環(huán)境中的信息，包括教育信息。

2.能提供豐富的學(xué)習(xí)題材，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的知識(shí)面

教育游戲涉及的教學(xué)題材不局限于課本知識(shí)，更多的是鍛煉學(xué)習(xí)者多元智能的游戲內(nèi)容，從天文到地理、從歷史到科技等。豐富的游戲內(nèi)容能極大地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

三、教育游戲在課堂教學(xué)或?qū)W習(xí)中的應(yīng)用方式

在課堂教學(xué)中，教育游戲可作為教師教學(xué)的環(huán)節(jié)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這樣有利于喚起學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，滲透情感體驗(yàn)，將教育游戲融入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的有機(jī)滲透與結(jié)合。那么如何使教育游戲更好地服務(wù)于課堂教學(xué)呢？

1.課前準(zhǔn)備階段，確定清晰的教學(xué)目標(biāo)

任何教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織，教育游戲軟件也不例外。游戲化教學(xué)雖然重視教學(xué)過(guò)程，但也不能忽略教學(xué)目標(biāo)。教育游戲的開放性決定了游戲內(nèi)容的開放性，所以教師在制訂游戲化教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不能僅僅依靠教學(xué)大綱，而是要全面提高學(xué)生的能力，這也是所有教學(xué)將最終追求的目標(biāo)。因此，一個(gè)明確的目標(biāo)對(duì)于游戲化教學(xué)來(lái)說(shuō)是很重要的。

2.教學(xué)實(shí)施階段

教師應(yīng)以常規(guī)教學(xué)方式，初步了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)講授基本知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行游戲練習(xí)階段。

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

游戲應(yīng)通過(guò)文字、圖像、聲音等來(lái)體現(xiàn)想象或?qū)嶋H生活中的與課堂學(xué)習(xí)相聯(lián)的世界，在虛擬的空間里，學(xué)生可隨處走動(dòng)，再與環(huán)境對(duì)象的交互，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，必要時(shí)，還可以進(jìn)行情節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生在虛擬空間進(jìn)行操作，切實(shí)體驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

（2）創(chuàng)設(shè)含有課堂知識(shí)的游戲活動(dòng)

在游戲設(shè)計(jì)中，把教學(xué)內(nèi)容藏于游戲中，使其轉(zhuǎn)化為游戲內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生深入游戲時(shí)，則能加深對(duì)知識(shí)的理解與把握，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）教學(xué)補(bǔ)救與總結(jié)

游戲結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，同時(shí)，適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)與提升游戲的教學(xué)內(nèi)容，在此教學(xué)模式中，以學(xué)生為中心，游戲?yàn)橹?，教師是此過(guò)程的指導(dǎo)者與組織者，通過(guò)對(duì)學(xué)生游戲的觀察，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)。

3.教師的適當(dāng)干預(yù)，給教師提供背景材料、幫助和學(xué)習(xí)資料

雖然游戲化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在解決問題的過(guò)程中全面發(fā)展。但是，教師的適時(shí)指導(dǎo)是必不可少的。

首先，教育游戲的開放性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生偏離教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)教師的指導(dǎo)就可以保證游戲化教學(xué)沿著原定路線走下去，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。其次，學(xué)生的知識(shí)和能力是有限的，在游戲過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)一些迷茫，導(dǎo)致游戲化教學(xué)難以向前推進(jìn)。教師的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生消除迷茫，保證游戲化教學(xué)順利推進(jìn)。最后，大部分學(xué)生對(duì)教育游戲充滿新鮮感，在游戲化教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些騷動(dòng)，課堂秩序受到威脅，教師需要給學(xué)生一定的指導(dǎo)，但是如果教師對(duì)學(xué)生游戲干預(yù)過(guò)多，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教育游戲失去興趣，從而影響游戲化教學(xué)的效果?？傊?，在游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師不能放手不管，也不能干預(yù)過(guò)多。

總之，目前，教育游戲的發(fā)展正處于一個(gè)早期的發(fā)展階段，教育游戲的設(shè)計(jì)理念還沒有系統(tǒng)形成，教育游戲仍不能廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)或?qū)W習(xí)，我們應(yīng)該大力宣傳這種新型的教育模式，更加科學(xué)的利用教育游戲這種資源，真正做到在游戲過(guò)程中能夠?qū)W到知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠體會(huì)到快樂，只有進(jìn)行積極的嘗試并保持謹(jǐn)慎的態(tài)度，我們才能推動(dòng)它的進(jìn)步。筆者相信在教育游戲這塊新開發(fā)的沃土上，最終會(huì)栽培出豐碩的果實(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：李晶：小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向?yàn)樾W(xué)教育。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善右旗二完?。?/p>

？誗編輯 魯翠紅