柏文娟

【摘要】當前，就業(yè)難已成為我國很多中等職業(yè)學(xué)校的會計專業(yè)畢業(yè)生苦惱的大問題。追根溯源，我們發(fā)現(xiàn)，辦學(xué)思想落后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性等是導(dǎo)致中職會計專業(yè)學(xué)生知識面窄、適應(yīng)能力差從而最終導(dǎo)致就業(yè)范圍受到限制的根本原因。因此，如何利用改革的機遇走出就業(yè)率低、招生困難的尷尬局面是目前中等職業(yè)學(xué)校所要思考的重大課題。

【關(guān)鍵詞】中職會計教學(xué)改革實踐探索

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-063-01

我國成功加入WTO之后，會計市場得以開放，會計規(guī)范體系統(tǒng)一化，會計計量理論不斷重塑，會計組織結(jié)構(gòu)日益健全，會計專業(yè)迎來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)，同時也對會計從業(yè)人員提出了更高的要求。那么，中職會計作為為當?shù)匕l(fā)展培養(yǎng)基礎(chǔ)性會計人才的專業(yè)，如何改革教學(xué)理念和方法，全方位提高中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的競爭力，培育出真正適應(yīng)社會需求的高質(zhì)量會計人才，是值得所有中等職業(yè)學(xué)校關(guān)注的焦點。本文將針對該問題，結(jié)合實踐探索，對新時期中職會計教學(xué)的改革提出一些見解。

一、中職會計教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

（一）陳舊的會計教學(xué)觀念

當前，許多中等職業(yè)學(xué)校的會計教學(xué)觀念尚未從老式的應(yīng)試教育思維中跳出來，教學(xué)方式上還是硬性的理論知識的灌輸，缺乏創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，而教學(xué)內(nèi)容也還是以書本知識為主，在實踐技能的訓(xùn)練采取封閉式，這樣的教學(xué)方式最終只能導(dǎo)致學(xué)生理論知識和實際操作的分流脫節(jié)。

（二）學(xué)生文化素質(zhì)差，缺乏興趣

進入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)都是文化基礎(chǔ)較差者在萬般無奈下做出的選擇。而且很多學(xué)生以為會計工作清閑，不用下車間，但真正學(xué)習(xí)時，又頓覺會計專業(yè)晦澀難懂，味如雞肋。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況確實堪憂。

（三）教師缺乏實踐經(jīng)驗，動手能力差

由于中職會計教學(xué)內(nèi)容實踐與理論的脫節(jié)，教師在課程的實施中頻頻遭遇困境。中等職業(yè)學(xué)校中的教師多是普通高校的畢業(yè)生一畢業(yè)就進了學(xué)校，本身就沒有在會計實踐中工作的經(jīng)歷，沒有真正接受過企業(yè)的鍛煉，對于實際生產(chǎn)和運作的流程缺乏了解，無法滿足以強調(diào)動手能力為特征職業(yè)教育的需求。

（四）傳統(tǒng)的考試形式

傳統(tǒng)的中職學(xué)校的會計考試均采用筆試的形式，這種考試方法偏重考核學(xué)生的模擬力和記憶力，難以真正測試出學(xué)生研究并解決問題的能力和動手實踐能力。而改革中要求教師所設(shè)計的問題具有廣度和深度仍有難度，難以達到理論與實踐相結(jié)合的目的，還嚴重阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。

二、中職會計教學(xué)改革實踐性教學(xué)的方法

（一）轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，強化動手能力

要實現(xiàn)中職會計專業(yè)的教育目標，必須從更新會計教育觀念抓起。首先，在教學(xué)方式上，應(yīng)該以引導(dǎo)和啟發(fā)為主，積極嘗試各種創(chuàng)新的教學(xué)方法，如課堂討論、案例分析、模擬教學(xué)等以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。并且，還應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的特點進行因材施教。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)安排實用、有效的課程，以學(xué)生日后職業(yè)能力的提升為目標，多開設(shè)如政治經(jīng)濟學(xué)、高等數(shù)學(xué)、市場學(xué)、英語等輔助必修課，豐富學(xué)生的會計相關(guān)基礎(chǔ)知識。而且，在專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容上也要根據(jù)職業(yè)崗位的需要加以篩選，盡量多設(shè)置會計行業(yè)發(fā)展需求的新興學(xué)科，提高學(xué)生實際能力。在對學(xué)生進行課程實訓(xùn)方面，應(yīng)當實驗室盡可能全方面模擬將來的工作流程和環(huán)境等，以提高其職業(yè)技能。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計興趣，更新教學(xué)手段

中職會計教學(xué)應(yīng)當試圖避開職校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、對枯燥而脫離實際的專業(yè)的文化課不感興趣的劣勢，發(fā)揮他們動手能力和專業(yè)意識強、嘗試欲望強烈的優(yōu)勢。教師可以通過組織學(xué)生前去參觀企業(yè)財會機構(gòu)等使學(xué)生對會計有一個概括性的了解。此外，中等職業(yè)學(xué)校也應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代化信息的快節(jié)奏、高效率，更新教學(xué)手段，引進現(xiàn)代多媒體技術(shù)，組織教師自行制作教學(xué)課件，將高深抽象的課程形象化地表達，方便學(xué)生掌握和理解?？傊磺幸詫W(xué)生的需求為動力，以學(xué)生為核心充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

（三）全面提高教師素質(zhì)，改善教師動手能力

要提高全體中職會計教師的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，就必須建立教師到實訓(xùn)基地或企業(yè)實踐的機制，聘請實訓(xùn)指導(dǎo)老師對教師進行指導(dǎo)，激勵教師積極主動地參加培訓(xùn)和考核，使自身能力素質(zhì)全面提高。此外，學(xué)校最好建立長期有效的獎勵機制以引進會計優(yōu)秀人才參與教學(xué)，以期提高教師整體水平。

（四）改革考試方式

要改革會計考試，更好地測試學(xué)生知識的掌握和能力的提高，任課教師可以在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)設(shè)計出兩套標準化的試題，并根據(jù)會計工作現(xiàn)狀和教學(xué)內(nèi)容擬定眾多題目，給學(xué)生布置研究課題和論文等測試學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和運用能力。此外，教師還可以以處理經(jīng)濟實務(wù)能力和熟練程度及珠算能力等為具體考核標準，由學(xué)生所在的實習(xí)單位給予恰當?shù)脑u定結(jié)果，以測試學(xué)生的實際動手操作能力。

三、結(jié)語

總而言之，全體中等職業(yè)學(xué)校只有加大改革力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，提高教師素質(zhì)水平，才能大幅度地提高職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的競爭力，提高其專業(yè)技能，增強其就業(yè)能力，培養(yǎng)出真正為當前的社會發(fā)展所需的高水平、創(chuàng)新性、實用型的會計人才，為我國的經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

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