王煥英

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2014）04-087-01

高考考場(chǎng)上，時(shí)間緊，題量大，面對(duì)作文有些學(xué)生頭腦一片空白，不知如何下手。其實(shí)，我們不妨從結(jié)構(gòu)入手，平時(shí)就積累一些容易操作的議論文結(jié)構(gòu)樣式，就像蓋樓一樣，先架構(gòu)好大樓的框架，考場(chǎng)上再填寫(xiě)材料就容易多了。議論文結(jié)構(gòu)框架主要有以下四種：

框架一：總分式。開(kāi)頭部分提出論點(diǎn)，中間部分加以分析、論證，結(jié)尾得出結(jié)論。例如：《六國(guó)論》

第一段：提出論點(diǎn)“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”。（總說(shuō)）

第二段：分析諸侯割地賂秦導(dǎo)致滅亡的原因。（分說(shuō)）

第三段：分析齊燕趙三國(guó)沒(méi)有賂秦也滅亡的原因。（分說(shuō)）

第四、五段：解決問(wèn)題。警醒統(tǒng)治者“茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣”。（總說(shuō)）

框架二：并列式。開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)，中間把論點(diǎn)分解為三、四個(gè)并列的分論點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)全文。通常分論點(diǎn)放在每一段的開(kāi)頭，句子結(jié)構(gòu)一致，這樣結(jié)構(gòu)層次比較清晰。例如：《成長(zhǎng)路上花盛開(kāi)》（2013貴州滿(mǎn)分作文）

開(kāi)篇點(diǎn)明中心：高中三年，我與同學(xué)的那一份份友情，就如一束束盛開(kāi)的鮮花，伴我走向成熟。

分論點(diǎn)一：有一份友情，猶如一束素雅的康乃馨，沁人心脾。

分論點(diǎn)二：有一份友情，猶如一束清純的月季花，撥人心弦。

分論點(diǎn)三：有一份友情，猶如一束冷峻的刺玫瑰，冶人心智。

總結(jié)全文：我漫步在林蔭道上，康乃馨的淡雅，月季花的清純，刺玫瑰的冷峻。那是默默的奉獻(xiàn)，熱情的鼓勵(lì)，靈魂的洗滌……

框架三：對(duì)照式。開(kāi)頭提出論點(diǎn)，中間正反對(duì)比論證。對(duì)比可以是兩個(gè)對(duì)象之間的橫向比較；也可以是同一對(duì)象前后不同階段的縱向比較。例如：《在改變中新生》（2013重慶卷優(yōu)秀作文）

開(kāi)篇點(diǎn)明中心：豆腐之于大豆，似乎只是換個(gè)馬甲，重新出來(lái)與大眾見(jiàn)面。但也正是因?yàn)檫@一改變，讓豆腐在國(guó)人的記憶里綿延了兩千年。

正面論證：蘋(píng)果公司之所以能在風(fēng)云莫測(cè)的二十一世紀(jì)迅速崛起，是因?yàn)樗回灡械膭?chuàng)新俘獲了太多消費(fèi)者的心。

反面論證：柯達(dá)，曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的膠卷公司，由于沒(méi)創(chuàng)新，不能與時(shí)俱進(jìn)，如今只活在許多人二三十年前的記憶里。

結(jié)尾：總括全文，重申觀點(diǎn)“為新生而改變吧”。

框架四：遞進(jìn)式。文章各層之間環(huán)環(huán)相扣、步步深入地展開(kāi)論證。即按從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從一般到特殊的邏輯順序展開(kāi)。使用遞進(jìn)式，比并列式和對(duì)照式更能體現(xiàn)思維的縝密。例如：《善待錯(cuò)誤，人生境界頓開(kāi)》（2013山東卷優(yōu)秀作文）

開(kāi)篇點(diǎn)明中心：唯有積極面對(duì)別人的批評(píng)和挑錯(cuò)，人生境界才能不斷升華，生命才能日益趨向不朽和偉大。

追溯原因：所以善待別人的挑錯(cuò)，是為了塑造一個(gè)更理性的靈魂。舉曹禺的例子正面論證。

反面論證：若一味妄自尊大，對(duì)別人的挑錯(cuò)“充耳不聞”，人生之路只會(huì)越走越窄。反面舉“健力寶”總裁李經(jīng)緯的例子。

解決問(wèn)題：如何善待批評(píng)以追求完美自我呢?

總結(jié)全文：一份善待別人挑錯(cuò)的胸襟，能夠帶領(lǐng)你欣賞更旖旎的風(fēng)景。