鄧康龍

【摘要】地理學(xué)科在初中階段是一門輔助性學(xué)科，但在高考文科中有著不容忽視的地位。從學(xué)生需知識(shí)全面均衡、夯實(shí)基礎(chǔ)的角度來看，中學(xué)生掌握初中地理知識(shí)是非常重要的。本文就是從初中地理教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)中存在的問題，以及確保初中地理教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法等三個(gè)方面展開科學(xué)詳實(shí)的闡述，力求為初中地理教學(xué)提出可供參考、促進(jìn)教學(xué)的好建議。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)有效性措施

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2014）04-092-01

地理學(xué)科在初中階段是一門輔助性學(xué)科，但在高考文科中有著不容忽視的地位。從學(xué)生需知識(shí)全面均衡、夯實(shí)基礎(chǔ)的角度來看，中學(xué)生掌握初中地理知識(shí)是非常重要的。在教學(xué)中，教師應(yīng)著重提高地理教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更好地學(xué)好初中地理。

一、初中地理學(xué)科的特點(diǎn)

地理學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的教學(xué)科目，它涉及的領(lǐng)域比較廣泛，它滲透在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、能源、交通、人口等諸多領(lǐng)域中。地理學(xué)科又具備區(qū)域性、空間性、動(dòng)態(tài)性等多重特點(diǎn)，教師充分了解這四個(gè)特性，對實(shí)施初中地理教學(xué)大有裨益。

二、正視初中地理教學(xué)存在的問題

在學(xué)校里，普遍中學(xué)生對地理學(xué)科不重視，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效果不理想。因此，教師應(yīng)針對地理教學(xué)存在的問題進(jìn)行客觀深入的分析，從而提高地理教學(xué)的有效性。

1. 教學(xué)課時(shí)太少

初中普遍實(shí)行的地理教學(xué)課時(shí)是一周兩節(jié)課，基本就是講述的課時(shí)，沒有復(fù)習(xí)鞏固的課時(shí)。若出現(xiàn)特殊情況，就無法按教學(xué)進(jìn)度及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。依目前教學(xué)體制和初中科目分布狀況來看，增加地理學(xué)科的教學(xué)課時(shí)的可能性幾乎沒有。課時(shí)少的問題亟待解決。

2. 教學(xué)內(nèi)容較多

以初中人教版七年級上冊的《地理》教材為例，該教材有96頁，共五章。作為一門輔助性學(xué)科，教學(xué)的內(nèi)容還是比較多的。教材承載的教學(xué)內(nèi)容多，若想按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，地理教師們必須壓縮課時(shí)來制定教學(xué)方案，快速推進(jìn)教學(xué)任務(wù)。

3. 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

在中學(xué)階段，地理只當(dāng)“副科”存在，課時(shí)量少。特別在農(nóng)村中學(xué)，專業(yè)的地理教師欠缺，沒有濃郁的地理學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。興趣是最好的老師，因而，地理教師應(yīng)著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高地理教學(xué)的有效性。

三、提高初中地理教學(xué)有效性的做法

1. 活化地理教學(xué)的方式方法

要想提高地理學(xué)科的“人緣”，夯實(shí)學(xué)生初中地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，真正改變地理相對于其它科目的頹勢，提高地理教學(xué)的有效性，活化地理的教學(xué)方式方法是教師的首要任務(wù)。

（1）因材施教，制定合適的教學(xué)實(shí)施方案

根據(jù)學(xué)生們身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)生們的接受能力，教師將學(xué)生按不同層次分類別，在教學(xué)時(shí)做到因材施教。例如，在學(xué)習(xí)地圖上的比例尺這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在區(qū)分陸地、海洋、高山、深谷等地形差別和比例時(shí)，進(jìn)度要掌握好，對于地理成績好、接受能力強(qiáng)的可以正常節(jié)奏和進(jìn)度，對于那些后進(jìn)的學(xué)生則需要放緩速度或者再次講解。在對后進(jìn)群體輔導(dǎo)時(shí)，可以為其安排一些練習(xí)題加強(qiáng)鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）因地制宜，優(yōu)化地理課堂教學(xué)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源的不同，教師要因地制宜，要充分利用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源、多媒體等優(yōu)化地理課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)《中國的地理差異》這一章節(jié)中，可以先讓學(xué)生在地圖或者地理圖具上找出秦嶺、淮河的具體位置，要求學(xué)生們指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，并比較它們的自然地理差異。學(xué)生們對地圖熟知和有了初步印象后，再傳授和講述“秦嶺——淮河”一線的地理意義以及四大地理區(qū)域的氣候差異等知識(shí)。課后，組織學(xué)生到生物地理園觀看地圖模型。實(shí)踐證明，學(xué)生更易于接受，教學(xué)效果顯著。

（3）加強(qiáng)課堂檢測，提高地理課堂的知識(shí)消化能力

在初中階段，地理是“副科”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)依然沒有被徹底轉(zhuǎn)變，所以學(xué)生和家長在課后、課余一般不會(huì)花時(shí)間去學(xué)習(xí)和鞏固地理知識(shí)。因此，教師要緊抓住地理課堂的45分鐘，盡可能讓學(xué)生們當(dāng)堂消化掉所學(xué)的地理知識(shí)。

2. 開展地理實(shí)踐教學(xué)的第二課堂

要想真正提高學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，單單依靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要?jiǎng)?chuàng)造條件開發(fā)地理教學(xué)的第二課堂，讓學(xué)習(xí)地理、喜歡地理的理念徹底在中學(xué)生們的心中生根，從而提高初中地理教學(xué)的有效性。

（1）電化教學(xué)的第二課堂

就是在學(xué)習(xí)一些地理知識(shí)時(shí)，融入一些視頻、影視、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)方式，比如，學(xué)習(xí)地震知識(shí)時(shí)，為了能讓學(xué)生們切實(shí)掌握地震知識(shí)，在普及地震知識(shí)的同時(shí)還要增強(qiáng)學(xué)生們的防震和抗震意識(shí)，我在電教課室組織孩子們觀看影片《唐山大地震》。除此之外，我還讓學(xué)生們在周末或者假日通過電視和網(wǎng)絡(luò)收看中國汶川地震、日本阪神地震等資料。

（2）實(shí)踐教學(xué)的第二課堂

實(shí)踐出真知，實(shí)踐活動(dòng)更有益于學(xué)生對地理知識(shí)的深刻理解。例如，帶領(lǐng)學(xué)生們在野外對照地圖實(shí)地觀察具體地區(qū)的方向和方位，再比如，前面已經(jīng)提到的比例尺，學(xué)生們可以通過實(shí)踐對學(xué)校或者其它現(xiàn)實(shí)生活中的地區(qū)進(jìn)行平面圖設(shè)計(jì)和繪制，從而真正掌握比例尺的內(nèi)涵。

毋庸置疑，初中地理學(xué)科可以豐富學(xué)生們對世界知識(shí)寶庫的了解，也能提高學(xué)生的邏輯思維能力，為將來打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提高地理學(xué)科教學(xué)的有效性不容忽視，我們?nèi)孕璨粩嗵剿鳎纾骸坝箮熛蛉朔钏驼胬?名師則使人發(fā)現(xiàn)真理”，創(chuàng)造優(yōu)秀的地理教學(xué)有效方法，將讓老師和學(xué)生共同受益終身。

[ 參考文獻(xiàn) ]

[1]韓英.淺談如何提高農(nóng)村初中地理課堂教學(xué)有效性[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫，2012（08）.

[2]張析，任奕奕主編.新課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].北京理工大學(xué)出版社，2004.4.

[3]陳澄.地理教學(xué)方法的特點(diǎn)與作用[J].地理教育，2009（06）.

[4]夏丁華.地理課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)[J].群文天地，2014（24）.