曲昀卿　容海亮　張永生

摘要：河北省高職院校存在對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視、理解片面，師資匱乏，人才培養(yǎng)方案中未涵蓋創(chuàng)業(yè)教育課程，課程體系不完善等問題。在分析河北省高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育存在的問題基礎(chǔ)上，結(jié)合河北省高職院校學(xué)生實際情況，提出如何提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念、加強師資隊伍建設(shè)、構(gòu)建合理創(chuàng)業(yè)教育課程體系、搭建創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺的方法和對策，從而加速河北省高職院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 高職院校 河北省

1.河北省高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1調(diào)查結(jié)果分析

為科學(xué)客觀的了解河北省高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，課題組通過實際調(diào)研和網(wǎng)上調(diào)研2種方式發(fā)放調(diào)查問卷1000余份，走訪北京工業(yè)大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北外國語職業(yè)學(xué)院、河北美術(shù)學(xué)院等KBA創(chuàng)業(yè)教育基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校。同時對發(fā)放問卷的創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校的負責(zé)人、教師進行了有關(guān)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的深度訪談。

1.1.1河北省高職院校創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)有情況

課題組通過問卷及實地走訪發(fā)現(xiàn)河北省高職院校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育不太了解、理解片面，大部分高職院校沒有設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)。大部分大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)存有誤解，誤認為上學(xué)期間的勤工儉學(xué)就是創(chuàng)業(yè)，沒有深刻理解創(chuàng)業(yè)的真正內(nèi)涵。根據(jù)調(diào)查顯示，5%的大學(xué)生認為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育開展得比較好，20%的大學(xué)生認為學(xué)校有開展創(chuàng)業(yè)教育，70%的大學(xué)生不清楚學(xué)校是否設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)，學(xué)校沒有開展過創(chuàng)業(yè)教育。有92.3%的大學(xué)生都認為在校期間開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程是非常有必要，5.6%的大學(xué)生認為一般，2.1%的大學(xué)生認為沒必要。在調(diào)查的10位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中，只有一位同學(xué)在校期間參加過創(chuàng)業(yè)教育方面的講座。通過調(diào)查得到的數(shù)據(jù)說明：一是在河北省高職院校創(chuàng)業(yè)教育的普及度較低，很多大學(xué)生都沒有接受過創(chuàng)業(yè)教育；二是絕大多數(shù)學(xué)生對在高職院校中實施創(chuàng)業(yè)教育持肯定態(tài)度。

1.1.2 高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)有的模式和內(nèi)容

當被問及貴校是否有創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)時，我省大部分高職院校都沒有設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)，只有2009年被我省首批的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)?！敝性O(shè)有創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)，但有些也只限于掛牌，實際運營情況不是太好；經(jīng)問卷調(diào)查，在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動經(jīng)常的占7.9%，很少的占33.9%，沒有的占58.2%。目前，河北省高職院校創(chuàng)業(yè)教育還沒有引起足夠重視，普及不夠，大部分高職院校很少有創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，學(xué)校即使開展創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容，一般也是由招生就業(yè)處或?qū)W生處負責(zé)。在給大學(xué)生做就業(yè)教育或職業(yè)生涯規(guī)劃時講授一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育方面的內(nèi)容，還有很少一部分學(xué)校成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團或邀請創(chuàng)業(yè)成功人士講授自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等。

1.1.3 高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)情況

您所在高職院校是否開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程，以選修課的形式開設(shè)的有13.6%，沒有開設(shè)的有66.1%，不清楚的有19.6%。認為有必要將創(chuàng)業(yè)教育課程納入人才培養(yǎng)方案的有66.4%，作為選修課的有29.2%，沒有必要開設(shè)的有4.7%。在專業(yè)課程或者其它課程上，教師是否曾向您傳授創(chuàng)業(yè)理念或案例？經(jīng)常的有3.6%，有時的有11.3%，很少的有21.7，沒有的63.4%。除了專業(yè)知識外，最想學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程創(chuàng)業(yè)理論知識排在首位，其它的依次是大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)管理、與創(chuàng)業(yè)企業(yè)相關(guān)法律法規(guī)和政策、市場分析與營銷等?？梢娫诤颖笔「呗氃盒Ｖ袑?chuàng)業(yè)教育課程納入人才培養(yǎng)方案，教學(xué)中實施創(chuàng)業(yè)教育是高職大學(xué)生的普遍要求。

1.1.4 高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資情況

在調(diào)查問卷中，被問及您認為所在高職院校的創(chuàng)業(yè)教育課程師資是否充足？學(xué)生認為充足，能滿足創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)需要幾乎為0，一般基本滿足創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)需要的為3.7%，創(chuàng)業(yè)教育課程教師緊缺的為22.8%，沒有創(chuàng)業(yè)教育課程教師的為73.5%。您所在高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程教師的背景是學(xué)生管理崗位教師的為68.9%，經(jīng)管類學(xué)科專業(yè)教師的為17.5%，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的社會人士的為4.8%，有專門的創(chuàng)業(yè)教育課程教師的為2.1%，其它的為6.7%。調(diào)查結(jié)果顯示，目前河北省大部分高職院校沒有從事創(chuàng)業(yè)教育活動，更沒有創(chuàng)業(yè)教育課程方面的專業(yè)教師。有很少一部分學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育活動也是由學(xué)校從事招生就業(yè)或?qū)W生管理的教師承擔，或是偶爾邀請校外創(chuàng)業(yè)成功人士以舉辦講座的形式開展。所以，河北省高職院校建設(shè)一支具有創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的高水平師資隊伍，是目前的當務(wù)之急。

1.2 分析存在的問題

1.2.1 高職院校對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視

高職院校領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視。創(chuàng)業(yè)教育的實踐性、綜合性很強，需要學(xué)校投入大量的資源。近年來，許多高職院校雖然在國家政策引導(dǎo)下認識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但沒給予足夠重視，在政策、科研、教師培養(yǎng)、實踐場所、資金等方面沒有很好的支持，更沒有將創(chuàng)業(yè)教育和招生就業(yè)等工作很好的結(jié)合。綜上所述，河北省高職院校的創(chuàng)業(yè)教育組織支持系統(tǒng)并不健全，高職院校領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)業(yè)教育重視程度并不樂觀。

1.2.2 缺乏一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河北省高職院校既懂創(chuàng)業(yè)教育理論又具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的“雙師型”教師非常缺乏。創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏已成為河北省高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要制約因素。

1.2.3 缺乏適合高職院校的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前河北省大部分高職院校沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，部分創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程也只是在人才培養(yǎng)方案選修課中有所體現(xiàn)。

2.國外高職院校創(chuàng)業(yè)教育可借鑒的經(jīng)驗

2.1 學(xué)校重視與政府扶持

美國高校普通開展創(chuàng)業(yè)教育，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，建有創(chuàng)業(yè)教育中心，制定創(chuàng)業(yè)教育計劃，人才培養(yǎng)方案中融入創(chuàng)業(yè)教育課程，把創(chuàng)業(yè)教育同學(xué)院的發(fā)展目標緊密相連。同時，學(xué)院還制定政策鼓勵師生創(chuàng)業(yè)，設(shè)置專門機構(gòu)為師生創(chuàng)業(yè)提供便利條件，很多學(xué)校還設(shè)有創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)實踐基地等。另外，美國創(chuàng)業(yè)教育也受到政府的高度重視，美國政府專門設(shè)立了國家創(chuàng)業(yè)教育基金，創(chuàng)業(yè)教育影響到美國學(xué)校在全美的排名，在美國已形成一個相當完備的社會體系。

2.2 優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)師資隊伍

為了保障創(chuàng)業(yè)教育的有效開展，美國的許多高校都有創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。許多教師都有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，并擔任著一些企業(yè)的董事，具有創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗。學(xué)校還聘請社會上一些既有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗又具有創(chuàng)業(yè)教育理論的資深專家從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和研究工作。

2.3 切實可行的創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案

美國高校具有切實可行的創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案，其中課程設(shè)置十分廣泛，涵蓋了不同領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)活動所需要的各種知識與技能。課程體系比較系統(tǒng)化，主要有商業(yè)計劃書、啟動新設(shè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)及教育、社會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)營銷、企業(yè)成長戰(zhàn)略等幾十門課程。

3.河北省高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的幾點建議

3.1 增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育意識

河北省高職院校需調(diào)整辦學(xué)指導(dǎo)思想，將創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分。高職院校要結(jié)合實踐教學(xué)，重點提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在教育教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動的熱情，教會學(xué)生在具體的社會環(huán)境中如何創(chuàng)業(yè)，不斷充實學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，綜合提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。

3.2 加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育需要一支既有創(chuàng)業(yè)教育理論水平又有相應(yīng)實踐經(jīng)驗的教師隊伍。有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)歷的“雙師型”教師無疑是創(chuàng)業(yè)教育師資的最佳人選。因此，學(xué)校應(yīng)首先著力于全校教師創(chuàng)業(yè)教育意識的培養(yǎng)，選派教師到相關(guān)行業(yè)和企業(yè)掛職鍛煉，彌補教師創(chuàng)業(yè)、從業(yè)經(jīng)歷的不足，提高創(chuàng)業(yè)教育實踐指導(dǎo)能力。也可選派教師參加創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)班，或派教師到國外進修，學(xué)習(xí)國外先進的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗。另外，還可以聘請一部分企業(yè)界的人士做兼職教師，積極創(chuàng)造各種條件增加教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，努力打造一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。

3.3 制訂高職院校切實可行的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合河北省高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的實際情況，課程組撰寫了適合河北省高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的十幾門課程融入教學(xué)人才培養(yǎng)方案中，為在高職院校中如何實施創(chuàng)業(yè)教育提供模板。

3.4 搭建創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)平臺

一是開展各種創(chuàng)業(yè)賽事。學(xué)校積極組織各種創(chuàng)業(yè)賽事。這些活動有利于鍛煉和提高學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力和實踐操作能力，同時將競賽中選拔出來的部分應(yīng)用性強的科技成果，通過改進、提高、推廣使之走向產(chǎn)業(yè)化，這樣有利于造就濃厚的科技創(chuàng)業(yè)氛圍。

二是建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)基金。高職院校應(yīng)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，設(shè)立專項學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，對學(xué)生科技發(fā)明、自主創(chuàng)業(yè)給予專項資助，不斷加大在人、財、物和政策上的支持和投入。政府有關(guān)部門還應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一些優(yōu)惠政策，放寬一些限制標準，要設(shè)立專項的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。

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