王春波

摘要：模擬法庭大賽是法學(xué)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)賽事，比賽的目的在于提高大學(xué)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)素質(zhì)，比賽對(duì)于提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果具有引導(dǎo)作用。本文就如何充實(shí)教學(xué)方法、豐富教學(xué)方式、完善教學(xué)管理措施等方面，結(jié)合教學(xué)實(shí)際、比賽訓(xùn)練、比賽過(guò)程、比賽表現(xiàn)等方面，指出了教學(xué)中的問(wèn)題、改進(jìn)的建議。

關(guān)鍵詞：模擬法庭；教學(xué)影響；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）36-0122-01

模擬法庭比賽是法學(xué)專(zhuān)業(yè)在校大學(xué)生的一項(xiàng)賽事。最近幾年，模擬法庭比賽呈現(xiàn)不斷升溫的趨勢(shì)。目前，全國(guó)性的有“理律杯”比賽，參賽代表隊(duì)大多是“985”高校。此外小范圍的校際比賽也時(shí)有舉辦。北京市每年舉辦一屆北京市模擬法庭大賽，至2013年已經(jīng)舉辦了五屆比賽。比賽受到開(kāi)設(shè)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的大多數(shù)學(xué)校的重視。在第四屆、第五屆比賽中，分別有32所在京高校組隊(duì)參加比賽，比賽的吸引力、影響力越來(lái)越高。通過(guò)比賽的平臺(tái)，提高法學(xué)教育水平、檢測(cè)教學(xué)效果以及提高學(xué)生的實(shí)踐能力已經(jīng)成為共識(shí)。華北電力大學(xué)代表隊(duì)參加了第二、第三、第四、第五屆比賽，并取得了兩次一等獎(jiǎng)、一次二等獎(jiǎng)、一次三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

通過(guò)參加與模擬法庭比賽，學(xué)生對(duì)訴訟過(guò)程、規(guī)則以及檢察官、法官、律師等法律職業(yè)有了更為直觀的認(rèn)識(shí)，選手們的法律職業(yè)能力，團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神有了提升，語(yǔ)言表達(dá)力、法律思維能力、證據(jù)運(yùn)用能力、庭審中的應(yīng)變能力、辯論能力等在內(nèi)的實(shí)踐能力得到了比較充分的鍛煉?；仡檸啄陙?lái)指導(dǎo)比賽的經(jīng)歷，僅從比賽需要、遠(yuǎn)從培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)需要來(lái)看，法學(xué)本科教學(xué)與管理工作還有待調(diào)整、完善、充實(shí)之處。

一、調(diào)整課程安排以適應(yīng)賽制

根據(jù)賽程安排，第一輪、第二輪的賽題均是刑事案件，比賽涉及刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)等課程，也就是說(shuō)第一輪、第二輪需要選手具備刑法、刑事訴訟法的知識(shí)，展現(xiàn)的是選手運(yùn)用刑法、刑事訴訟法知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

近幾年來(lái)，各高校參加北京市比賽的代表隊(duì)的選手大多系大三學(xué)生，比賽舉辦的時(shí)間均為每年的10月至12月間。對(duì)大三學(xué)生而言，參加比賽時(shí)正處于四年制中的第五個(gè)學(xué)期。大部分學(xué)校的《刑事訴訟法》正好安排在第五個(gè)學(xué)期，也就是說(shuō)比賽涉及的是學(xué)生剛剛接觸的、還處在學(xué)習(xí)中的一門(mén)課程。由于課程還在講授過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于課程本身缺乏整體性的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深度、準(zhǔn)確度的把握，還缺乏對(duì)相關(guān)知識(shí)的足夠理解。在比賽過(guò)程中，選手們常常出現(xiàn)不符合《刑事訴訟法》規(guī)定的表述、應(yīng)對(duì)等，也就是說(shuō)選手尚不具備更好展示能力的客觀缺陷。這一缺陷既影響比賽成績(jī)，也影響學(xué)生們的士氣。調(diào)換大四的學(xué)生組隊(duì)參賽能否避免前述缺陷呢？理論上是可以的，但操作起來(lái)卻不現(xiàn)實(shí)。因?yàn)榇笏牡膶W(xué)生已開(kāi)始忙于找工作，沒(méi)有時(shí)間和精力應(yīng)對(duì)比賽。此外，比賽成績(jī)對(duì)于大四學(xué)生保送研究生、找工作均不能發(fā)生作用，因而動(dòng)力也不足。權(quán)衡利弊，最優(yōu)方法還是將刑事訴訟法學(xué)課程提前至第四個(gè)學(xué)期中。

二、完善與比賽相關(guān)的教學(xué)管理措施

根據(jù)賽制，每個(gè)學(xué)校只能組成一個(gè)代表隊(duì)，每個(gè)代表隊(duì)只能有六名選手組成。從訴訟活動(dòng)實(shí)際需要來(lái)看，需要10多名同學(xué)參與，也就是說(shuō)還需要選手之外的同學(xué)作為陪練。幾年來(lái)，有的同學(xué)甘做陪練、無(wú)私奉獻(xiàn)，但也經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)陪練或經(jīng)常變換陪練的情形，以至于正常的訓(xùn)練都無(wú)法進(jìn)行、或因經(jīng)常變換陪練無(wú)法進(jìn)行連續(xù)性的訓(xùn)練，訓(xùn)練效果大打折扣。選手同學(xué)參加比賽收獲職業(yè)能力、獎(jiǎng)項(xiàng)，做陪練的同學(xué)奉獻(xiàn)多多卻兩手空空。況且由于存在訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)、密度大、角色磨合等實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)教師征調(diào)同學(xué)做陪練也經(jīng)常被謝絕。

為激發(fā)同學(xué)的陪練熱情，建議在學(xué)分制體系中為陪練同學(xué)計(jì)算學(xué)分，如為省部級(jí)比賽做陪練的同學(xué)計(jì)4分、為全國(guó)性比賽做陪練的同學(xué)計(jì)6分，以調(diào)動(dòng)陪練同學(xué)的積極性、擴(kuò)大受益學(xué)生的范圍，最大化的發(fā)揮模擬法庭比賽帶動(dòng)、督促更多學(xué)生自覺(jué)提高實(shí)踐能力的作用。

三、強(qiáng)化平時(shí)的實(shí)踐能力培養(yǎng)

能否在模擬法庭大賽上取得好成績(jī)，需要學(xué)生平時(shí)多參加實(shí)踐活動(dòng)，多磨練。不可能出現(xiàn)平常不練，戰(zhàn)時(shí)超水平發(fā)揮的情形。羅馬不是一天建成的。目前，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)一般都是刑事（民事）審判觀摩與模擬法庭、法律診所、法制宣傳、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，但這些實(shí)踐活動(dòng)大多安排在校內(nèi)。學(xué)生走向社會(huì)的機(jī)會(huì)、進(jìn)入司法機(jī)關(guān)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、與法律職業(yè)人員的交流的機(jī)會(huì)、與當(dāng)事人零距離接觸的機(jī)會(huì)，在4年的本科學(xué)習(xí)過(guò)程中屈指可數(shù)。學(xué)校安排的法官、檢察官、律師等職業(yè)人來(lái)校舉辦的講座也少的可憐，“走不出去、請(qǐng)不進(jìn)來(lái)”的狀況比較嚴(yán)峻。究其原因有兩個(gè)：一是對(duì)實(shí)踐課程的認(rèn)識(shí)程度不高、現(xiàn)實(shí)的制約過(guò)多，主要表現(xiàn)在重視課堂教學(xué)、理論教學(xué)，學(xué)分制的積分大比例來(lái)源于課堂教學(xué)；實(shí)踐課程的組織、指導(dǎo)勞神費(fèi)力既要承受外聯(lián)、調(diào)課、協(xié)調(diào)、報(bào)批、反復(fù)解釋等諸多的麻煩還要擔(dān)心安全等等問(wèn)題。二是經(jīng)費(fèi)不足，“走出去”需要支付交通費(fèi)用、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”需要支付講課費(fèi)用。大綱內(nèi)的實(shí)踐課程例行公事、深入程度不夠；材料印刷的費(fèi)用、展板制作的費(fèi)用等等或?qū)W生自己解決或?yàn)楹献鲉挝怀袚?dān)。多年來(lái)，很多法學(xué)專(zhuān)業(yè)雖然都建有比較固定的實(shí)習(xí)基地，但都屬于無(wú)經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)，“合作”已經(jīng)成為事實(shí)上的“單方面的提供方便”，從而使得實(shí)習(xí)基地“可持續(xù)合作、發(fā)展”的基礎(chǔ)在逐漸弱化。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)制度保障，確保學(xué)生平時(shí)有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

四、注重學(xué)生最基礎(chǔ)性的實(shí)踐能力——口頭表達(dá)能力的日常培養(yǎng)

法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備多種能力，如口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力、法律思維能力、案件分析能力、證據(jù)運(yùn)用能力、庭審中的應(yīng)變能力、辯論能力、對(duì)抗能力等，簡(jiǎn)而言之就是在莊嚴(yán)地法律氛圍下遵守法律規(guī)則合乎邏輯的把事實(shí)、觀點(diǎn)表達(dá)清楚、準(zhǔn)確的能力。由此可見(jiàn)，口頭表達(dá)能力是學(xué)生最為基礎(chǔ)性的實(shí)踐能力。學(xué)生大部分時(shí)間都在課堂上，因此應(yīng)當(dāng)充分利用課堂機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如果在日常課堂教學(xué)中，教師只是偶爾提一兩個(gè)問(wèn)題、學(xué)生答完了事、教師不再繼續(xù)追問(wèn)的話(huà)，學(xué)生就不可能得到有效鍛煉，從而導(dǎo)致很多同學(xué)在公開(kāi)場(chǎng)合不敢表達(dá)、不能表達(dá)準(zhǔn)確，即便是經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練的上場(chǎng)選手也不時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次、不能使用法言法語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)等情況。這個(gè)問(wèn)題顯然不可能在準(zhǔn)備時(shí)間很短暫的模擬法庭比賽訓(xùn)練期間得到根本解決，而只能在日常教學(xué)過(guò)程中，增加學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，比如增加課堂提問(wèn)的次數(shù)、安排同學(xué)之間法律問(wèn)題的辯論等等。

一個(gè)模擬法庭大賽能夠暴露出法學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的諸多問(wèn)題。有問(wèn)題不可怕，只要從問(wèn)題出發(fā)，把握理論和實(shí)踐教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)、找到切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方法，就可以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的法學(xué)人才。

（責(zé)任編輯：劉麗娜）